探究如何突破小学高段语文写作教学瓶颈

江苏省苏州相城实验小学校 刘明月

在小学高年级的学习过程中，语文课尤为重要，在语文课中，阅读与写作是我们必不可少的一项学习内容，在经过多年的教学经验总结得出，要想写好作文，必须得具有大量的知识储备和对文章进行创作的能力。学生写作要想在原有的基础上有所突破，进一步提升达到高段水平，就必须提高思想认识，进行写作内容、方式、方法等方面的突破。随着现代社会的进步，我认为可以从以下几个方面开展：

一、结合现在多媒体技术来进行写作突破

传统的教学以教材为主，教材中所收入的内容总是有局限性，学生们学到的知识也是有限的，所以我们要结合现代多媒体技术来进行写作。

1.在教学的过程中，开展多媒体的运用，教授学生们书本以外的知识，开阔学生的视野，增加学生们学习的热情，这种方法打破了传统的以书本为教材的教学模式的局限性，给学生们无限的想象空间，拓宽了学生们的写作思路。

2.增加学生们的知识量，例如我们在学习五年级下学期语文《圆梦飞天》时，布置作业，让学生们回家通过网络、电视、手机等多媒体工具了解载人航天，搜索相关的知识，看到除了咱们中国，其他国家还有哪些载人航天资料，都可以进行学习运用，丰富了学生的知识储备量，提升了写作素材。

3.写作不仅可以在本子上写，还可以在网络上进行。我们在作文本上写，批改的是老师，老师一个人思维也是有限的。我们可以在多媒体上进行，共享出去，接受网络平台的修改意见，更是丰富了写作内容。同时，网络写作的方式多种多样，也为我们的多样性创作提供了选择。

二、制定学习任务，丰富写作资源

随着时代的不断进步，现在越来越多人渴望提高文学修养，提高自身素质。良好的学习成为这一方法实现的重要途径，小学生也开始了注重自身素养的提高，可以通过哪些方式来提高呢？

1.读万卷书，行万里路，书是美好前程的开始，我们熟读书中的知识，自然是要运用的。当我们学习到《黄山》一课的时候，我们知道它的奇特，知道了迎客松的特点，但只是局限于我们书本上了解的，当我们真正来到黄山进行参观，所带来的认识又是不一样的，这又何尝不是一种提高写作水平的手段呢？

2.学校的学习无论是资源上还是时间上总是有限的，小学生的自我约束能力尚且较弱，需要老师们来安排学习任务。老师可以利用课余时间制定出一些有助于小学生提高写作能力的计划，如规定一学期完成几本课外读物的阅读，并做好读书笔记；摘录一些好的名句，段落，以一星期为时间节点，对学生的阅读情况进行检查，对于优秀的学生进行奖励，提升学生的阅读品质与阅读量，有助于学生们在原有写作水平上进行提高。

3.定期举办写作活动，鼓励同学参加，例如参加一些读书会、小记者活动，将写好的文章投入期刊发表，增加学生的实践能力，提高写作水平，学生的文章一旦发表，就会产生自豪感，会对写作更加有兴趣。参加高水平的活动，学生往往会提高思想认识，会把自己最好的一面展示出来，在不经意间，学生们的写作水平就在朝着高段的水平突破。

三、研究的方法及产生的效果

经过种种方法的摸索与实践，同学们的写作水平都有了不同程度的提高，这就说明我们的方法是行之有效的。

1.学生较之以往的水平有了显著的提高，内容不再空洞，文章内容更加细腻，情感流露更加真实。在没有实施这些方式之前，学生们的词汇匮乏，叙述事情简单，总感觉没有可写的内容。经过多媒体的帮助和阅读知识量的积累，了解了更加丰富的世界，也透过现象看本质，能深入地看到根源，从而在写作中更能体现真情实感，内容丰富多彩，经过多媒体的锻炼，学生打破固有思维，突破瓶颈，也学到了更多优秀文章及作者的写作方法，一些华美语句的运用更加贴切自然，既开拓了自己的写作领域，又提升了自己的写作风采。

2.通过制定写作任务的学习，学生们不仅增加了知识的储备，更是养成了良好的学习习惯。在闲暇的时间，学生们更愿意看书，而不是沉迷于网络游戏。养成了良好的学习态度，在阅读时候潜移默化地做好了笔记，会将书中内容进行分类，将完成高品质的阅读积累，增加了学生们的逻辑性及思维整理能力。学生的写作水平也得到了锻炼，不再出现病句、错别字、重复语句，整体文章通畅连贯。学生们通过沉淀与提升，笔端的文采更加绚烂，文章的内容更加多彩，一些写作手法比喻、排比、拟人、夸张等运用得更加娴熟。

在小学阶段的语文写作学习过程中，学生们想要不断地取得进步，突破原有的水平，就必须在学习内容、学习目标等方面进行改进与创新。小学生的人生经历比较单一，思维有局限。所以我们可以通过多种方式来进行改变，通过多媒体平台、制定学习计划来提升我们的写作水平。阅读与写作是分不开的，只有阅读量的增加，才会丰富学生的写作素材，“量的积累才会引起质的飞跃”，要想突破瓶颈，就必须在平时运用各种媒介来提升写作水平，才能让文章有更好的发展。