用“插图”插上写作的翅膀——探究插图对于小学语文写作教学的作用

安徽省芜湖市无为县石涧镇魏桥小学 季庆庆

小学生的认知发展正处于前运算阶段，思维活动离不开具体形象的支撑，所以小学语文必须是一个“图文并重”的世界，用图片支撑语言，用语言诠释图片，从而丰富小学生的认知和情感，提高思维水平。既然插图如此重要，我们又该如何利用插图改变语文写作教学的颓势，取得写作教学的突破性进展呢？由于图片的构成元素丰富，教师可以利用教材插图中各种各样的元素去启发、诱导小学生，促使其打开想象的大门，发散思维，拓宽学生写作思路，培养写作兴趣，丰富写作想象，全面提升写作水平，提高小学语文写作教学品质。

一、利用插图资源，拓宽写作思路

写作是一件非常灵活的事情，即使是给定了一个主题，学生也可以从不同的角度和方向进行诠释。但是，也因此，写作变成了一件非常难的事情，学生往往找不出新的思路，写作内容乏善可陈。针对此，教师可以运用插图资源，利用灵活多样的插图信息给学生某种提示，丰富学生看待事物的视角，从而拓宽写作思路，提高写作的品质，提升写作教学质量。

例如，在教学《姥姥的剪纸》时，我就利用教材中的插图资源启发学生，拓宽学生的写作思路。具体内容如下：

首先，将班级学生分成几个小组；其次，要求每个小组认真观察两幅插图，陈述插图内容，目的在于发散学生思维，增加话题的多元性。果然，在陈述中，有的学生说：“剪纸真漂亮，不愧是民间艺术瑰宝。”也有的同学说：“姥姥都快看不清了还剪纸，真让人佩服。”还有同学说：“姥姥和小孙子的感情真好。”……之后，要求每个小组总结、记录观察所得，提炼观点；然后选择一个自己喜欢的主题，进行创作；最后，全班交流写作心得和创作视角。在整个过程中，通过插图描绘的生活场景，学生有机会进行了思想碰撞，发散思维，总结观点，由此全面了看待事物的角度，拓宽了写作思路。所以利用插图资源，可以提高写作教学质量。

二、利用插图资源，培养写作兴趣

对于思想单纯、活泼好动的小学生而言，写作是一件极为枯燥、辛苦的事情。而这也是小学语文写作教学质量常年低下的原因。针对这一点，培养小学生写作兴趣是解决问题的关键。那么，如何培养写作兴趣呢？教师可以充分利用插图这一资源，借助绘声绘色的图画激发小学生描述、表达的欲望，从而培养写作兴趣，提高写作水平。

例如，在教学《春光染绿我们双脚》时，为了培养学生写作的兴趣，我让学生仔细观察了教材中的插图并引导学生进行插图的细节描绘。如，有的同学说：“插图中的小男孩眼睛注视着前方，左手叉腰，右手用一个东西支撑着，或许是锄头，或许是木棍。他穿着黄色的秋衣，棕色的外套，腰间扎着腰带，十足的领导风，很是神气。”在细节描绘的过程中，学生感受到了细节描写的乐趣，仿佛画中的人物“活”了过来，因而培养了“看图说话”的兴趣，久而久之，写作水平逐渐提升，所以插图资源是培养学生写作兴趣，提升写作质量的重要工具。

三、利用插图资源，丰富写作想象

想象力是最富有创造性的能力，是小学生需要培养的重要写作能力。拥有丰富的想象力，笔尖的文字才会具有趣味性、丰富性、多元性，作文才会具有可读性、深刻性。但是，由于认知经验少，小学生缺乏想象的基础，这也是小学生作文平淡无奇的原因。为此，教师需要利用插图资源，分析教材插图中的形象和元素，既增加小学生的认知经验，又提高小学生的想象能力，从而使写作内容丰富、有趣，富有想象，全面提升小学生写作水平。

例如，在教学《小草和大树》时，我充分利用插图资源，诠释“什么叫做想象”，丰富小学生写作的想象力。具体过程如下：

首先，引导学生观察本文中的插图，即三个女人，其中一个捧着一束花；其次，引导学生想象“这幅插图和文本内容会存在什么关系”，促使学生发散思维。在想象中，有的同学说：“这篇文章讲述了三个女人不和的故事，因为有一位距离其他两位较远。”还有同学说：“根据她们的穿着打扮，这可能是发生在外国旧社会的故事。”也有同学说：“也许她们是三姐妹，讲述的是发生在她们身上的故事。”……在充分的想象之后，引导学生阅读课文，印证他们的猜想。之后，借着想象的“浪潮”引导学生结合插图，自己编写一段关于“三个女人”的故事。在整个过程中，插图发挥了引桥的作用，凭借着插图，小学生够到了想象的“翅膀”，丰富了写作想象力，提高了写作水平。

总之，插图是小学语文写作教学的重要资源，利用插图，学生可以培养写作兴趣，拓宽写作思路，丰富写作想象，整体提升写作品质。