在小学语文教学中渗透人文性的策略及意义

2019-11-26宁夏石嘴山市第十六小学刘新荣

小学生作文辅导 2019年6期

宁夏石嘴山市第十六小学刘新荣

新课程教学标准的深入实施对于当前小学语文教学活动提出了更高的要求，教师不仅需要培养学生基础知识，还需要在教学环节渗透人文性特征，注重培养学生的人文精神和素养。

一、在小学语文教学中渗透人文性的意义

小学语文教学活动进行中，需要注重积极渗透人文特征，这样将能够培养更为全面发展的学生。第一，培养学生的人文素养，推动传统文化传承。语文教学传承着优秀的传统文化和深厚的人文情感，教师需要在实际教学环节中注重突出人文性，给学生展现出更为丰富的内容，促进学生具备人文素养。第二，促进学生的全面健康发展。小学语文学科中的基本特点就是人文性，学科内涵在强化和突出学生的爱国主义情怀，培养学生的社会主义道德品质和情感，全面提升学生的审美文化情趣，引导学生能够在掌握语文学科知识的同时，还能够具备较强的人文素养，从而提升学生的整体发展水平。第三，切实提高小学语文课堂教学效率。一些小学语文教师仍然采用传统灌输式的教学方式，没有充分发挥学生的积极性和主动性，学生无法凭借自身的知识学习经验和思维方式，深层次内化各项知识点，且无法形成较高的人文素养，积极开展人文性渗透教学，将能够促进学生更为深刻地理解各项知识和内容，这样在提升课堂教学效率的同时，促进学生更好地掌握各项知识点。

二、在小学语文教学中渗透人文性的策略

1．灵活采用多种教学方式

教育活动实际进行中，积极采用一些学生喜闻乐见的教学方式和手段，将能够促进学生在较为轻松愉悦的情绪和心态中，接受人文精神的熏陶。一是采用情境教学法。教师可以结合具体课堂教学情境，给学生营造出和谐轻松的学习氛围，创设出生动形象的教学情境，促进学生在轻松愉悦的学习环节中，深刻地感受人文精神。如我在上《观潮》这节课的过程中，通过播放钱塘江大潮的潮来前、潮来时、潮来后的壮观景象，让学生感受钱塘江大潮的壮阔，激发学生内心关于自然壮美的赞美之情，激发学生学习课文的兴趣。二是采用小组合作探究教学方法。为了培养学生的人文素养和自主探究精神，我在教学中适时给学生设定相应的教学探究主题，引导学生以小组为单位进行探究学习，学生在这个过程中，充分有效地利用各种知识和方法，形成较为系统的认识，提高学生的学习效率。三是采用游戏教学方法。我经常根据不同的教学能容，选择适合教学内容的方法，开展游戏、比赛等活动，让学生在游戏和比赛活动中，充分有效地感受人文素养的重要性。如我在教学《花边饺子里的爱》《秋天的呼唤》等课文时，在引导学生理解课文内容的基础上，让他们回忆自己在学习生活中母亲给予的爱，并通过绘画、写文章、讲故事等形式，表达自己对父母的感恩感谢之情，促进学生感受父母的爱，并且勇敢地表达爱。

2．通过阅读教学潜移默化地渗透人文教育

将人文教育逐渐渗透在小学语文教学活动之中，给学生提供较多学习和体会知识的机会，促进学生能够广泛地感受各类事物，将眼光放到人生价值取向、爱国主义情感等多方面，更为深入地亲近大自然，重视到亲情、友情等美好情感。根植于阅读教学环节，开展人文教育工作，让学生在阅读各类教材和文章的过程中，充分认识各项知识点。如教师组织学生自行阅读《为中华之崛起而读书》这篇文章，学生可以自行学习和掌握各个生字词，并且体会周恩来总理的伟大理想，激发学生的民族自豪感，并且让学生在反复的阅读中，形成热爱祖国的情怀。在学生完成阅读之后，开展情感教学，对学生进行人生观和世界观、价值观的教育，促进学生保持着正确的价值取向和道德品质，并逐渐形成高尚的人格和较高的人文素养。同时教师可以针对文章中的细节内容加以介绍和讲解，让学生能够更好地把握文章中的语言特色和个人风格，促进学生能够形成系统的思维方式。除此之外，教师还可以给学生介绍一些课外读物，拓展学生的阅读视野和眼界，丰富学生的内在涵养。