浅析初中美术教学中学生创新能力的培养策略

朱荣华

（吉林省白山市临江市外国语学校，吉林 白山 134600）

课堂是教师和学生接触最多的场所，在课堂教学中，围绕一门课程的学习，对学生进行综合素质的教育，这样的方式是最为科学和系统化的。在初中美术学习过程中，作为教师我们要从创新的角度组织课堂教学，从创新的角度启发学生、引导学生，让学生在美术的天地里，有更多创新的发现和收获。并且，我们还需要将学生的创新发展和收获让他们表达出来，在表达中和同学进行交流，在交流中做到同学之间、师生之间的取长补短，在听取别人意见和建议的同时得到自己对一项事物的充分认知，在认知中在此提升自己的能力和创新意识。这是初中美术新课改要求我们做的，也是作为教师对于学生应该做的。

一、创新意识的培养从创新教学中开始

传统的初中美术课程教学过于干瘪且枯燥，对于初中阶段的学生而言，这样的教学简直还不如去背一遍《三字经》有趣。可能笔者的说法有些偏激，有着一丝不妥，但是传统美术教学的现状确实如此。我们进行美术教育的目的是让学生们对美学思想和美学知识有一个全新的认知，在这种认知中得到自己能力的升华，得到自己创新意识和创新能力的培养和锻炼，而不是紧靠着干瘪的教学语言和课本教材进行知识的复述。因此，学生创新能力的培养需要从创新教学开始。

例如：在教学《中国山水画》一节时，笔者带着学生们从课堂走入美术馆中，将授课地点进行转换，让他们从课本的图片欣赏转换到实际山水画的欣赏，让他们在艺术的氛围中得到熏陶，让他们在美学的世界里进行遨游。笔者在带领学生进行欣赏的同时还不断进行画作的解析，让学生们领悟我国山水画的留白艺术，从这种留白中得到自己认知和作者初衷的碰撞，由这种碰撞引起学生的知识思考，从思考中得到自身创新意识和能力的培养及提高。

二、创新能力的培养从善于表达中落实

创新是需要建立在自己对已知事物的认知的基础上进行的，学生们需要对一些事物进行整体的认知和学习，从而得出自己的思想，并有这种思想进行自己创新能力的落实。也就是说，作为美术教师，我们应该在课堂中帮助学生们表达自己对艺术作品的看法，从看法中换位思考，如果自己是“画家”会怎样去创作。

例如：在教学《龙门石窟》一节时，笔者为学生们准备了大量的石窟壁画图片，并且在课前要求他们对本节课所要学习的知识借助互联网进行知识的自我学习，从自我学习中逐步对知识有自己的认知和感悟。课中，当笔者播放出石窟画作中的代表“伊阙佛龛之碑”时，学生们都为之感叹，感叹我国古人的技艺高湛，不少学生还进行了临摹学习，进行了古汉字和新汉字的融合书写和比较，看着他们写出的“新”汉字，笔者忍俊不禁。

三、创新能力的提升从动手实践中展开

风筝是我们每个人小时候都会去放飞的“梦想”，这也是表达我们所知所想的方式之一。因此，我们可以借助这种美术动手实践活动，让学生的创新思维得以在课堂教学中开展。

例如：在教学《吉祥物的设计》一节时，笔者带领学全班同学设计只做了许许多多的班级吉祥物，挂在班级的窗户边展示。有的学生制作了一个“超人风筝”，他说自己要像超人一样，在天空中翱翔，实现自己的梦想。有人制作了一个彩色的晴天娃娃，她希望自己的生活时阴时阳，日子丰富多彩。有的同学利用废旧塑料瓶制作了一个废水回收装置，他说希望人们可以重视水资源的保护和循环利用，保护我们的生活环境……

总而言之，创新能力是社会不断前进的动力，是我们不断发展的保障，在美术课程中培养和提升学生的创新意识和能力是每个美术教师所应该做的，这是素质教育的体现，更是学生全面发展的重要基础。