解决小学作文写作难题的几点建议

江苏省南京市溧水区石湫镇明觉小学 吴丽萍

作文教学是语文教学中最重要的一部分，也可以说其教学水平的高低直接影响着学生的语言表达能力和逻辑思维能力，随着语文教育的不断改革以及素质教育理念的深入，作文教学也发生了新的变化。因此，在新课改背景下，语文教师如何才能在培养学生写作能力的过程中，发挥作文教学的内在潜能，是当前语文教师需要解决的实际问题。

一、小学作文教学中存在的问题

在小学作文教学中，因为缺乏日常的积累和实践，学生在写作的过程中，会出现写作素材单一、千篇一律的现象，这种现象导致学生在拿到写作题目后，无从下手，只会将以前用过的例子硬搬硬套地放到作文中，所写出的文章无具体立意。众所周知，作文所要体现的中心思想是一个人最直接的情感表达，通过文字润色，结合自身经历完成写作，但是由于缺乏经验积累，致使作文水平低下。此外，在写作过程中，学生对写作技巧掌握不熟练，经常造成张冠李戴、词不达意的现象，这些都是教师需要在教学过程中加强重视的问题。

二、解决小学作文写作难题的几点建议

写出一篇好的作文，需要学生拥有一定的语文功底，这便需要教师在教学过程中对学生加以培养和训练来提高学生的作文水平，以下是笔者结合教学经验提出的解决小学作文写作难题的几点建议：

1.激发兴趣，培养良好的素材积累习惯

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，小学阶段作为学生启蒙教育的重要时期。活泼好动是小学生的天性，因此，教师在教学过程中应该要打破传统的教学理念，从多角度、多方面来调动学生的写作兴趣，逐渐提高学生的写作能力。首先，应该根据学生的兴趣爱好入手，增加学生的阅读量，让学生在阅读中，陶冶情操，开阔视野，并且培养学生进行长期的阅读，养成良好的阅读习惯。学生的阅读量增加，便给写作提供了便利。

教师应该培养学生养成随时摘抄的习惯，在阅读中遇到的好词好句都可以写下来，逐步积累，对提高写作水平有着很大的帮助。教师在作文教学中还应该让学生养成每日写作的习惯，无论作文水平的好坏，只要学生肯动笔写，那就是在不断的进行自我提升，让学生将自己的真实情感表达在作文中，经过长期的培养，可以让学生不再惧怕写作，可以把写作变成自身的一种能力，学生还可以在阅读和写作的过程中，逐步积累和实践，提高自身的写作能力。

2.设置教学情景，提高课堂效率

在作文教学中，良好的课堂氛围有助于提高课堂效率，教师应该根据教学任务、教学内容和教学对象来设立教学方案，在培养学生写作能力的过程中有目的、有意识地根据学生的具体情况来创设教学情景，可以让学生处在积极愉快的课堂氛围中，生动活泼的情境创设可以吸引学生的注意力和求知欲，由此激发学生对作文教学的兴趣，让学生在课堂上积极与教师进行互动，并且通过对问题的分析和总结，培养学生的逻辑思维能力。在特定的教学情景中，更有利于激发学生的写作灵感，从而逐渐消除学生对写作的畏惧心理，从此爱上写作。

写作是作者运用写作技巧和语言修饰来赋予文章活的灵魂，文章表现了作者的思想感情，要想写出一篇好的文章，这便需要作者通过在日常生活中不断积累和学习，最终结合所学知识来完成写作。在作文教学过程中，教师可以通过创设教学情景，让学生可以在课堂上感受不同的场景，学生也可以学会如何在不同的场景下运用正确的写作技巧。教师还可以在课堂教学中设立场景，让学生宛如身临其境，融情于景，切身体会作者所描绘的景象，理解作者所要表达的真实情感，体会作者在写作时的真实感受，让学生学会如何在写作中正确地表达思想感情，写出一篇好文章。

3.设置奖励机制，引导学生参与实践

在小学作文教学中，教师应该对学生进行不断的写作训练，例如日记、随笔、观后感等，让学生可以在写作中熟练地应用写作的知识技能，接触各种不同的写作类型，来记录自己的生活，表达自己的想法，将写作能力作为一种工具。同时，教师应该设置奖励机制，对学生的写作能力进行评估，在经过一定的练习过后，对写作能力有显著提高的学生进行奖励，对于进步不明显的同学也要给予鼓励，让学生有一个进步的动力。同时，为了提高作文水平，教师可以在课余时间举行课外活动，例如阅读角、模拟故事等，教师也应该鼓励学生积极参与，将学与玩进行有机结合，可以让学生在活动中，激发对阅读和写作的兴趣，提高作文水平。除了在课堂上密切关注学生动态外，教师应该加强课下与学生进行沟通交流，发现存在的问题，并及时纠正，以达到作文教学的最终效果。

综上所述，新课改背景下对于小学作文教学，教师应加强作文指导各个环节教学的重视，在教学过程中，采用恰当的教学手段来提高小学生的写作能力，通过不断的培养和训练，让学生在学习过程中逐渐爱上写作，并养成终身写作的好习惯，提高自身的文化素养和内涵，为学生以后的学习打下扎实的基础。同时，教师应该在教学过程中不断提升自我，为高质量的作文教学目标而不断努力。