提升小学语文识字教学效率的途径

江苏省海门市海南小学 顾丽萍

小学语文教学需要把识字教学放在首要的位置。识字是读写的基础，读写能力的培养要以识字为首要条件，不识字就不会读写，而不会读写，就不可能学习科技，文化知识，也不可能进行任何创新。而小学语文要求的识字量大，低年级的学生年纪又小，为了协调两者之间的矛盾，让学生更好地掌握学到的汉字，让学生在轻松愉快的氛围内识记常用汉字不免为一个不错的方法。万丈高楼平地起，小学语文识字关系着日后阅读和写作的学习，因此教学方式极其重要。

一、遵循汉字学习的原则

1.标准发音，理解字义

在汉语发音的研究中，最困难的是同音字。阅读是记忆的基础，在理解单词的意义时，更难的部分是多音节单词和近单词，汉字是形体词。汉字经过了数千年的发展和演变，有了许多字，而对于小学生来说，特别是理解能力差的孩子，有时候难以区分同音词或者有一些相似的字，容易将它们之间搞混。

2.加强写字练习，巩固基础

写好汉字，书写汉字不仅可以加深对汉字的记忆和理解，而且可以打好未来阅读和写作的基础。汉语语言的学习要求学生可以从头到尾掌握小组词和句子，再到后来的阅读和写作。而对于书写来说，首先，教师必须加强学生对于字的认识和辨识，并了解这个字的意思，尽量少些错别字，其次，注重作文的规范化和标准化。因此，教师可以适当加强学生的写作练习，培养学生，使学生的理解和运用汉字的能力迅速提高。

二、营造愉快的氛围，调动学习兴趣

低年级的学生自学能力差，特别是对于看起来很无聊的语言，所以，老师需要在语言学习中营造轻松愉快的氛围，从而增加汉字的乐趣，例如在汉字研究中使用猜谜和奖励来激励他们玩耍的热情。在这个过程中，当学生的学习遇到困难时，要正确引导，如果学生学得好，就应该鼓励或给予他们奖励。在这个过程中，教师应该要做好指导和评估的工作，为了做好教学工作，教师需要不断改进教学方法，不断创新教育形式，提高教学技能，努力保持学生的学习兴趣。根据学生的实际需要，改革和创新教学观念，积极与学生互动，并教授学生识字方法。在扫盲教学中，鼓励学生创造各种识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字。在教学中，每次出现一个新单词时，老师都可以询问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？”激发学生发展他们的想象力，并使用各种方法进行识字。例如当学生说“羊”这个词时，我看到了“羊”这个词，并想到了羊头，一竖像羊的脸和胡子。根据自己的生活经历，学生将一个字恢复到生动的画面，因此识字效果当然是好的，我相信识字学习是一个重复的长期过程，在具体的教学中，识字是以分层和梯度的方式置于某一语言环境中。结合对事物的理解，学生可以在识字的同时培养语言，提高他们的认知能力。在语言环境中学到的单词是已知的，在这种情景下所记住的东西更为印象深刻。

三、多样化识字教学方法

1.看图识字

与死记硬背相比，低年级学生更容易记住图片，因此教科书中往往配备了许多图片。教科书中提到的文本的起源，通过文本的含义，让学生明白汉字与生活密切相关。因此，我们应该充分利用这些大量的图片，将汉字与学生熟悉的东西联系起来，增强他们对汉字的理解和记忆。

2.故事识字

由于小学生比较小，喜爱听一些有趣生动的小故事，因此，由故事识字也是一个好方法。比如“呆”，你可以说：“一个人张着嘴巴一动不动的像一块木头一样发呆”，两三个句子就可以勾勒出汉字的特点和要点，并让学生在不知情的情况下加深对汉字的理解、印象。

3.猜谜识字

就像故事识字一样，猜谜识字也同样非常有趣，对于小学生来说，也是一种很受喜爱的教学方式。在这种方式中，学生不仅可以积极接受新词，还可以加强对已知汉字的理解和记忆，比如“两个人在土壤中——坐”“人靠在木头上——休”。像这样的谜语非常简单，但它可以激发学生的兴趣并激励学生学习。

4.唱歌识字

孩子们的歌曲生动，引人入胜，深受孩子们的喜爱，以此可以通过对形近字的分析，编造生动有趣的儿歌或者是顺口溜，如“浇、烧、晓”，可以编成“水来浇，火来烧，太阳升起就是晓”，通过这些孩子们的歌曲，学生们在阅读和演唱中增强了对汉字结构的理解。

5.动作识字

例如，当学习单词“鸡”时，你可以结合情景图让学生谈论鸡在生活中的方式，学习小鸡行走的动作并学习它的召唤方式。通过这种方式，抽象的“鸡”字与学生的生活经历和好奇心很好地结合在一起，这样学生在生活充实的情景中，只要有一半的努力，就能获得更多的文化素养。

四、学以致用，加强实践

只要留心，生活中处处是学问，教师黑板报和学校的公告栏是学生学习汉字、学校标识和走廊的源头。著名谚语、学校规则和法律指南为学生学习汉字提供了基础。在这样的自然环境中，学生不知不觉地增加了识字量，而且加深了对字义的理解。在生活中，超市的名称、广告的内容和产品的名称是学习的源泉。如果教师或家长注意它，可以借此将生活用作教学用书，然后教导学生或者孩子，从点点滴滴中使学生或孩子得到进步。

小学语文素养教学为学生未来的语言学习奠定了基础，因此教师的责任重大，一般来说，“教育成败，与教师息息相关”，因此教师需要发挥主导作用，从学生的实际需求出发，不断探索教学方法，不断地为学生扫盲，并用有趣的生动形象的方式让学生真正体会到识字的快乐。

美国教育家杜威先生曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”因此，小学的语文识字教学，特别是低年级的教学是极其重要的，需要为以后学习运用文字打下良好的基础。为了让学生处于较佳的学习状态之中，教师需要在充分研究教材的同时，利用各种各样、丰富多彩的教育形式，并组织学生进行趣味性的语言相关活动。