小学语文作文教学当中写作兴趣培养的教学策略

四川省阆中市教育教学研究室 雷 湘

在小学语文作文教学中，面对的是稚嫩的小学生，小学生天真烂漫，思想跳跃，对未知事物抱有很强的探索想法，所以在进行作文教学时，应当重视学生的想法，让学生写自己想写的东西，从而培养学生对写作的兴趣，而且要增加学生的阅读能力。想要提升学生的写作水平，阅读是不可缺少的。可以针对学生的兴趣进行阅读能力的培养，这样学生会想阅读，想写作。在作文教学中可以选出优秀作文，让同学们从身边人中学习写作方法，让同学们有去比较的心理，这在一定程度上也可以刺激学生写作。具体如何提高学生写作水平呢？本文则探讨了这一问题的答案。

一、通过有趣的阅读刊物，激发学生的写作兴趣

写作兴趣的激发是帮助学生开始写作的第一步，是帮助学生坚持写作的一个好的推动器。俗话说，兴趣是学生最好的教师，高昂的学习兴趣可以帮助学生坚持学习和克服学习过程中遇到的种种困难。教师在面对小学年级学生时，应该发掘小学生活泼好动这一天性，对新奇有趣的事情充满激情，教师要用学生的天性帮助学生学习，引导学生接触写作。所以教师在引导学生写作时，可以挑选一些有趣的阅读刊物，一些优秀有趣的故事书都可以帮助学生培养写作兴趣。教师们在写作引导时可以以自身为主导，通过“读、想、议”这三个环节帮助学生对写作有更详细的了解。

例如：《皮皮鲁和鲁西西》这本优秀的少儿读物，非常适合小学生去阅读，其中故事内容生动有趣，非常吸引小学生。教师也应当积极去引导学生把读的东西写出来，把写作和阅读有效结合，互补互利。郑渊洁笔下的《皮皮鲁》系列是非常好的阅读刊物，其中的故事内容非常有趣，对于小学生来说是非常适合的阅读刊物，对帮助学生培养阅读兴趣也是很好的。阅读不是一天两天的事情，而是一件需要长期坚持的事情，教师要积极引导学生把阅读养成一个习惯，融合于生活中，开始先让学生进行实践阅读，让学生整体去阅读感知课文的大概意思，阅读后让学生去思考作者写作的目的是什么，思考后让学生开始讨论，在分析之前所提出问题的同时，可以让学生讨论课文中描写的人物、故事情节等一些内容有没有所感兴趣的，对其感兴趣的原因是什么。最后，教师进行点拨引导，帮助学生对刚才阅读的内容有更深的理解，所以在课堂开始时，一定要让学生对所学内容有大概的了解，对学习的效果也是有所提高，对写作兴趣的培养也起到很好的作用。

二、通过对学生写作的点评赞扬，激发写作兴趣

教师有时对学生的点评都会帮助学生提高对学习的兴趣。而且，面对小学学生，更需要教师多去鼓励学习，提高学生的学习自信，以此来帮助培养学生的能力。面对小学语文写作教学，教师要多去鼓励学生写作，培养学生的写作自信。在学生每次进行写作时，发现好的作品就进行表扬，让学生明白写作的方向，在表扬的同时，对其他学生来说也会有一定的推动作用，因为学生都会有比较的心理，有学生得到了表扬，其他学生也会有想得到表扬的心，所以教师在表扬优秀作文后，对其他学生也要进行激励，让学生对下次的写作有了干劲。

例如，教师可以在学生写作后，进行点评，让学生知道哪些作文是好的，是可以学的。有时候学生学习课文中一些优秀写作手法的学习效果也许不高，但是让学生去学习身边同学们的优点时，学习效率也许会高一点儿。教师在点评时，也可以通过书面的形式来鼓励学生。教师可以在批改学生的作文时，添加一些鼓励的评语，以此来激励学生写作。教师在写评语时，也要指出学生写作中的一些小毛病，让学生意识到自己的不足再加以改正，让学生有方向地去写作。

三、通过有趣的小游戏激发写作兴趣

对于大部分贪玩的小学生来说，作文是枯燥无味的，字数多，耗时间，所以对待小学生，应当让他们正视写作，去感受写作的乐趣。教师可以用生活中的趣事或有趣的童话故事为学生演示学习、童话等方面的情景，给学生模拟相对应的场景，让学生在生动活泼的，声情并茂的环境下学习写作，让学生把作文和生活结合起来，让学生可以联系生活中有趣的事情来写作。同时可以利用写作把生活再重现，记录生活，也要扩大限制，让学生的想象力得以发挥。小学生的兴趣是很好培养的，只要生动有趣，学生就很容易对写作产生兴趣。

例如，教师可以从好的作文当中选取几篇让学生演绎作文中的故事，以情景剧的形式去演绎学生的作文，让学生表演自己的作文故事，在培养写作兴趣的同时，也可以加强学生的表达能力。学生看到自己的作文被表演时，增强了写作自信，同时让别的学生有竞争的兴趣，有想写好的动力，被选中的作品也可以告诉其他同学写作方向。这种把作文变成情景剧的方法，让学生感受作文的魅力，也可以让学生从另一个角度去学习写作，从而让学生爱上写作。小学生是活泼好动的，教师要注意学生的这个特性，好好利用起来帮助引导学生培养对写作的兴趣。

写作教学是一项长期而且艰巨的教学任务，教师要积极地引导学生培养写作兴趣。同时，写作教学的同时要结合阅读教学，而且同步进行，这样教学效率就会有很大的提升。教师在制定教学策略时，要因材施教，先分析自己学生的学习情况，再针对性地制定出适合学生的教学策略，才可以有效提高学生们的阅读理解能力和写作能力。