小学语文写作教学的问题和出路

吉林省长春市高新第一实验学校 徐 菡

一直以来，我校的小学语文写作教学受到应试教育思想的影响，导致学生背诵课文、默写范文、多次进行主题训练等，儿童在僵化的“教条式”写作教学中逐渐失去了学习的兴趣，写作教学流于形式，便可想而知其教学质量。基于此，笔者展开了对小学语文写作教学策略的探讨，希望可以触发儿童心中想要表达、抒情的“琴弦”，开辟出一条语文作文科学教学之路。

一、小学语文写作教学的问题分析

俗话说，施药需要对症，有的方能放矢。同理，在对小学语文作文有效教学策略实施探索前，我们也应当明确当前的语文作文教学现状，在知晓写作教学方面存在的问题基础上，制定相应的解决之道。比如，其中有一部分孩子对写作存在恐惧的心理，他们将“作文课”视为一种负担，教师只要谈及“作文”时，这些孩子的脸色就会发生变化。笔者曾课下询问过几个孩子，他们的说法几乎相同，都觉得自己不知道应该写些什么！个人以为，这应当是孩子缺少写作素材以及生活经验所致，也正是因为如此，他们在写作一些抒情类的文章时，总是有浮夸、虚构、空想的嫌疑。比如，记录生活中的某件事，一方面不能更好地贴合实际，另一方面，辞藻之间衔接不自然，内容平铺直叙，整个给人以“流水账”的体验，这实为语文教师实施写作教学的败笔。基于此，笔者认为，探索语文写作教学的新出路十分必要。

二、小学语文写作教学的出路

1.教师范读语文作文，激发儿童写作兴趣

儿童的模仿意识和能力较强，他们喜欢模仿教师和班级上的优秀学生，因为这样他们可以得到教师的表扬，更可以让同龄人见识到自己的才能。基于此，我们不妨利用儿童的这一性格特点，在班上或者是作文课上，由教师来范读学生的优秀作文，或者是教师阅读自己的写作文章，给全班儿童聆听，以此树立作文学习榜样的力量，让孩子们知道怎样的文章是好文章，哪些文章是坏文章，激发孩子们的作文学习兴趣，由此提升小学语文作文教学的质量。

2.结合语文课文，实施写作教学小练笔

为了提升小学生语文写作能力，语文教师还可以结合小学语文教材中的课文实施课堂小练笔。而所谓的课堂小练笔，其实就是一种读写结合的教学方式，即通过阅读课文，找出课文中的精美例句，然后依据例句进行仿写，或者是对课文中“留白”的地方进行补充和完善。一般小练笔都是较为简短的，因此它的可操作性强，实施起来较为简单，儿童也容易理解，便于激发儿童的写作练习兴趣。

比如，《桂林山水》是小学语文教材中非常经典的一课，由于作者的描写细致入微，独具匠心，寥寥几句，就将桂林山、水的奇、秀、险、静、青、绿特点表达得淋漓尽致，因此，很多年来，语文教师都将其作为重点解读的对象，也正因为如此，它的写作教学指导意义非常。在教本课时，我们可以引导儿童多多朗诵对桂林山、水描写的句子，然后，结合例句中的比喻、排比、拟人手法实施小练笔练习，让儿童的思维活跃起来，课堂气氛更加宽松、快乐。如有的孩子写道：“青藏高原的雪山真高呀，高的站在山顶仿佛能够触摸到云层；高原的雪山真秀啊，就像是一匹匹无瑕的锦帛；高原的雪山真险啊，好像一不小心就能栽倒下来一样！”

3.多多组织语文活动，陶冶情操，积累经验

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：作为一名合格的教育者，教师不但要懂得教育学，更要懂得心理学。而从尊重儿童内心世界活动轨迹和发展规律来看，语文教师可以通过组织一些趣味性强的语文教学活动，来激发学生的表达欲望，促使他们积累丰富的语感，陶冶儿童情操，生成良好的在校生活经验，让孩子们有东西可写，有情感表达，继而提升小学生语文写作学习的质量。

比如，小学语文教师可以组织“口语交际活动”“主题辩论比赛”以及野外郊游、爱国主义纪念基地参观和学习的活动，让孩子们在爱国主义教育基地的感染下，树立强烈的爱国、报国志向，也让孩子们在经历过野外郊游、主题辩论比赛之后，提升对大自然世界万物的感知和领悟，进而写作出更多的美文。

4.养成习惯，积淀文学内涵

记得一位学者曾经说过，一个人后天的成功，很大程度上源于其儿童时期养成的习惯。笔者认为，这句话对于一个人良好的语文写作能力养成也同样具有指导意义。简单来说，培养和提升儿童的写作能力，需要良好学习习惯的支持。

比如，养成良好的写作练习习惯。经常撰写日记，让孩子们将每天发生的故事，读书心得以及电影观看体验等，写在日记中，时间越久积累的生活小故事也就越多，并且在不断的写作练习中，还会让孩子们懂得各种修辞手法和表达技巧的应用巧妙之处，这些都可以帮助提升小学生的写作兴趣，优化作文教学效率。此外，教师还应当重视对儿童阅读摘抄习惯的培养。再好的记忆力也比不上勤动手摘抄和总结，时常在阅读的时候，圈圈点点，写写画画，养成良好的积累习惯，久而久之，儿童的文学内涵自然更高。

概言之，小学生好动、活泼、爱玩、贪玩的天性，为实施小学语文作文教学增加了不小的阻力，此时就需要教师结合恰当的教学引导策略来加以化解，对此，笔者在参考以往语文写作教学经验的基础上，简单提出了几点优化写作教学质量的拙见，希望可以引起同仁的共同关注，为他们今后的自主独立发展奠定良好的基础。