小学语文课堂应用可视化教学的研究

江苏省滨海县八滩镇中心小学 徐 明

小学教育是学生学习与成长的基础，以书本为主导的教学方式早已无法满足新时代学生的根本要求，这时就需要教师更新自身的教学观念，运用多元化的教学方式，提高教师的教学水平。现如今，大多数小学语文教师都意识到可视化教学的必要性，将其应用到小学语文课堂教学中，利用可视化教学特点，可以将隐性化的语文知识转变成为显性化的语文知识，既契合学生的直观认知特点，又提高学生的语文学习效率，为学生小学语文学习奠定良好的开端。故此，本文主要以小学语文课堂应用可视化教学的研究，进行以下几点分析。

一、语文听说知识的可视化教学

小学生在获得语文知识的过程中，听是其重要的获得渠道，听的过程就是语文知识输入体现，而说则是语文知识输出的展现。但是大多数小学生的听说能力较为薄弱，使学生在“听”的学习过程中不能全面掌握知识重点部分，从而限制语文教学质量的提高，而学生在回答教师问题时，往往都抓不到回答问题的侧重点，出现语序混乱的问题。因此，这就需要小学语文教师在课堂教学中合理运用可视化教学方式，加深学生对语文知识的整体认知与理解，完善学生的听说思维。教师可以在教学过程中合理运用多媒体教学设备，结合教学内容，让学生通过观看视频、动画等方式，抓住关于内容的关键词汇，就可以在回答语文问题时可以结合关键词汇进行有效回答，让学生在听的过程中可以有侧重性地听讲，从而抓住听的重点部分，便于学生的回答更加精彩，优化学生的语文学习效率。

例如：小学语文教师在讲解《孟母教子》这一课时，教师可以借助多媒体为学生播放关于“孟母三迁”的故事视频，并向学生提出问题：“为什么孟母要搬三次家？搬家的地点分别是哪里？”学生在观看故事视频时，就可以对教师所提出的问题格外留意视频中的情景，并仔细观察孟母三迁的起因、经过与结尾部分，这样学生就会牢牢抓住故事视频中的关键词，如“墓地”“集市”“学宫”等，学生在教师的引导下，就会对不同的关键词加以理解与分析，从而在回答教师的问题时，学生就会发挥其可视化的学习效果，使学生的思路更加清晰，降低学生语文学习与理解的难度，提高学生的语文学习效率。

二、语文阅读知识的可视化教学

教师在语文阅读知识传授的过程中，就可以应用可视化教学方式，将阅读内容与可视化有机结合起来，帮助学生重新梳理课文结构、写作手法、蕴含精神等方面，使学生在学习阅读相关知识时更加清晰明了，牢牢把握住课文的中心主旨，强化学生的语文阅读能力。小学语文教师在应用可视化教学手段时，需要指导学生学会设计阅读思维图，进而将阅读课文中的有效信息全部整理出来，使阅读知识与可视化教学完美融合。当学生的阅读能力逐步提升时，教师可以让学生提前进行课文预习学习，培养学生自主学习能力，同时还让学生根据课文思维图的设计，将其阅读知识的可视化完整地体现出来，有利于增强学生的语文阅读学习效果，进一步提高学生的语文阅读综合能力。

例如：小学语文教师在讲解《普罗米修斯盗火》这一课时，由于这是一片记叙文，其课文结构非常鲜明，为了让学生更加全面地掌握与理解这篇课文内容，教师可以让学生在阅读过程中，对这篇课文内容进行整理，并让学生进行总结性的分析概括，实现语文阅读知识的可视化教学，使复杂的课文内容变得一目了然，契合学生的直观性认知特点，降低学生阅读学习的难度，学生在教师的有效引导下可以感受到普罗米修斯勇敢、坚强的品质，培养学生正确的品格精神，有利于促进学生未来健康发展。

三、语文作文知识的可视化教学

由于小学生正处在初级写作阶段，需要教师加以正确引导，才能强化学生的写作能力，夯实学生的写作基础，使学生在写作过程中有效地将自己的情感写出来，培养学生善于观察生活的能力，从而让学生在日常生活中学会积累写作素材，丰富学生的写作内容，使学生的写作更具有真实性、完整性特点，这也是语文作文知识的可视化教学关键。学生在最初接触语文写作时，需要教师有效地对其进行引导，不要让学生盲目的写作，而是从作文的整体结构入手，合理规划，并积极运用可视化教学方式，使隐性的写作知识转变成为显性的写作知识，便于学生更加全面的理解与掌握语文写作技巧，优化学生的写作方式，进一步促进语文写作水平的提升。

例如，小学语文教师在进行写作教学时，可以为学生出一道半命题写作题目如“我家中的……”这就需要学生在课堂中仔细回想家中的实际环境，要对家中的人物、实物以及有关的事件进行回想与观察，有的学生将“我家中的金鱼”“我家中的小鸟”等作为写作的题目，因此教师可以运用可视化教学方式，让学生通过仔细观察家中的实物，将其作为写作素材，进而有效地结合到作文之中，使作文内容更加生动、丰富，有利于提高学生的写作能力，彰显可视化教学的作用特点，提高学生的写作基础能力。

综上所述，在小学语文课堂教学中合理运用可视化教学方式，不仅能降低学生语文学习的难度，还能加深学生对语文知识的理解与掌握能力，提高学生的语文综合能力，使语文教学形式更加多元化，为小学语文课堂注入新鲜活力。