如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

甘肃省会宁县头寨子镇共丰小学 赵成勇

阅读和写作是语文学科教学中的难点，同时也是作为教学核心存在的。开展小学语文教学，将学生的写作水平及阅读水平有效提升，是小学阶段的语文教学的重中之重。教师也应该紧紧把握好小学这一黄金教育阶段，一定要善于将“读与写”高效整合起来，加深学生的理解，帮助学生累积写作素材，激发学生的写作灵感，同时点燃小学生对于阅读活动的兴趣，通过有效阅读开阔学生的视野，而教师最需要做的就是将阅读和写作两者之间的契合点找出来，发挥自身的引导优势，促进小学生获得长足稳定的进步以及发展。

一、小学语文阅读教学与写作教学实现有效整合的必要性

阅读写作教学是小学阶段的语文学科教学始终强调的。两者之间有着相当密切的联系，强调两者之间的高效整合，符合语文学科教学的基本特征，再加上小学阶段的学生年龄小，在阅读的时候难免会存在对文本理解不到位的情况，对人和事的理解不到位也很正常，所以针对性地强化阅读教学就显得相当关键。学生的阅读水平经过教师的悉心指导有了很大程度的进步，那么学生的学习视野也将会不断拓展，学生的思维水平也会得到强有力的发展，学生的知识素材累积得越来越多，那么在展开写作的时候就会有很多灵感涌现出来，写出来的文章更具有情感内涵，所以强调阅读以及写作教学的高效整合具有很明显的现实价值，教师一定要突出性的强调起来。

二、现阶段小学语文阅读教学和写作教学整合的现状

1.学生对阅读和写作之间的关系没有理解透彻

随着素质教育改革的深化，小学语文教学活动取得了不小的进步和发展，对于阅读以及写作之间的整合问题，语文教师是看得越来越重，但是真实的现状还是值得人细细反思的。首先是学生层面的因素，学生本身没有将目标研究对象之间的关系搞清楚，认为两者都是属于“语文”大范畴的，所以片面地认为两者的区别不是太大，正是由于这种错误的认识，导致学生始终对两者的学习激发不了学习兴趣，如此一来，小学生的精力难以在课堂上集中，无法展开相关学习，自主学习能力的发展受到阻碍。

2.阅读训练和写作训练没有巧妙结合起来

小学语文教学中阅读训练以及写作训练根本没有巧妙结合起来。究其本质原因是受到应试教育的“荼毒”，一线教育工作者有很强的应试教育思维。往往将语文教学重点放在理论知识层面教学上，例如生词、生字，字音等，而阅读教学及写作教学的重视程度很显然是不够的。教师更是将两者有机整合的必要性极大地忽略了，如此一来，两者既没有得到足够的重视，结合的道路也是难以前进的，因此无论是阅读教学还是写作教学的现状都不是太理想。

三、小学语文教学中实现阅读教学和写作教学有机整合的关键举措

1.善于为学生营造良好的写作环境

小学语文教学中想要实现阅读教学及写作教学的有机整合，教师必须善于为学生营造一个良好的写作环境。在好的写作环境的推动下，学生更愿意全身心地投入其中。为了将阅读及写作高效有机地整合起来，教师应该善于将学生的学习兴趣作为切入点。例如结合学生的实际情况建立阅读图书角，对小学生的学习兴趣了解到位的基础上，可以将不同类别的书籍摆放在图书角位置，涉及范围相当广泛，例如科学类、文艺类、科幻类、童话类等，学生自主地选择喜爱阅读的书籍，这样一来，轻松愉悦的阅读氛围就被有效营造出来了。在兴趣的推动下，学生有效阅读，教师适时引导，向学生讲解文章的写作技巧，这样写作效率也得到了提升。

2.将写作难度适当降低，引导学生从模仿开始

阅读教学和写作教学结合的过程中，教师要善于将写作的难度系数适当降低，这与小学生的写作需要相符合，同时还应该重视因材施教原则，不同的学生、不同年级，教学侧重点肯定是不尽相同的。例如在学习《桂林山水》的时候，文章中“桂林的山真神奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”，这是经典片段，教师可以引导学生即学即用，引入现实的生活场景，引导学生模仿写作，在这个过程中，教师一定要发挥引导优势，善于掌握学生的写作情绪，鼓励学生大胆构思，养成勤阅读，勤写作的好习惯。

3.将小学生的阅读写作情感催发

情感因素是高效展开阅读以及写作的关键。因此强调阅读和写作两者的有机整合，教师一定要善于引导小学生的阅读写作情感的高效催发。在写作环节善于将自身真实的情感融入其中，这样所写出来的文章才是具有灵魂可言的，在阅读活动展开的环节，教师可以先给学生设置一定的目标，让学生带着目的去展开阅读，这样学生就可以就文章的中心思想有更深入的理解和把握，对学生情感的升华也很有帮助，这样一来，学生可以在写作环节有所感悟，有所反思。

综上所述，可以得出这样一个结论：“小学语文教学中，阅读以及写作教学的整合是势在必行的”，身为小学语文教师一定要高度强调两者结合的重要性，善于将新型教学策略运用到其中，真正实现两者的有机整合，帮助小学生丰富对阅读以及写作的认知，促进小学生综合学科素养的高效培养。