基于初中生核心素养 构建化学学习活动理论模型

王 慧

（江苏省扬州市田家炳实验中学，江苏扬州 225000）

引 言

随着新课程改革在各个学校的深入发展，学校应当重视去除教学过程中存在的教育弊端，以素质教育为主要目标开展教学活动，培养并提高学生不同学科的核心素养，为学生日后的学习与发展奠定坚实的基础。因此，如何在开展初中化学学习活动的过程中培养并提高学生的核心素养便成了化学教师与学校应当积极应对的问题。

一、开展化学学习活动的要素

化学是一门以实验为基础的自然科学。教师在进行教学过程中应当积极围绕化学实验开展教学活动。教师为初中生设计的化学实验探究活动，主要是让学生在实验过程中自主获取化学知识，并在获取知识的同时掌握并了解如何利用化学知识。整个探究过程包含提出问题、猜想与假设、制订计划、进行试验、收集证据、解释结论、反思评价、交流沟通等要素[1]。学生通过对化学实验的研究，从中总结出科学探究化学实验的方法，并形成科学探究能力，有利于学生核心素养的培养与提高。

二、初中生完成化学学习活动的现状及其存在的问题

（一）化学学习活动的现状

自我国于2001年开展新课程改革以来，这使初中化学学习活动从原本单纯的知识理论学习扩展为学生化学兴趣的培养。教师在新课程改革的影响下开始重视对学生学习方法的培养与探究，重视学生思考和解决问题的能力，还需要重视对学生团队协作意识的培养，帮助学生树立正确的学习态度，寻找合适的学习方法[2]。

（二）初中化学学习活动完成过程中存在的问题

在实际的初中化学学习过程中，仍旧存在较多的问题亟须解决。化学是我国初中毕业考试的必考内容之一，学生既要在短短一年内掌握教材中的内容，又要完成考前的模拟演练，这对于教师的教学与学生的学习而言都是一种极大的考验。为了保证在限定的时间内完成上述教学内容，教师往往会根据历年的考点内容设计教学活动。部分教师还会在教学过程中结合高频考点进行习题训练，以此来评估学生对于考试内容的掌握情况。学生在课堂教学结束之后，也会选择利用大量的习题来促进自身对于化学知识的掌握，巩固学到的化学知识。在这样的学习过程中，学生只能掌握死板的理论知识，无法培养自身的核心素养。

除此之外，根据笔者的调查研究可知，在开展化学教学活动的过程中，部分教师对于活动探究过程的设计不够深刻，习惯性地流于形式。初中时期的学生需要掌握详细的化学理论知识的学习过程，需要不断加强自身对于化学知识的探究能力，这有利于为学生将来的学习与生活奠定基础。但是部分教师在教学过程中，主要是为了应付学校管理阶层的审核或教育局的考核检查，才会花费时间设计学习活动，试图调动学生的学习兴趣。这样的方式只会营造虚假的学习场景，学生并未真切地融入这样的环境之中，自然无法主动探究化学知识的发生过程。这使初中化学学习活动的开展偏离了原本的主体内容，严重影响了学生对化学知识的学习与研究，甚至会对学生原本的学习目标产生不利影响。

三、提高初中化学核心素养的对策

（一）重视教学模式的合理性与科学性

教材是教学内容的载体。教师在设计教学内容时应当重视教材内容中的重、难点，将教材中的核心理论思想与重点知识点、难点知识点融入生动的教学案例中进行讲解，让学生能在轻松活泼的学习氛围中掌握初中化学知识[3]。教师在钻研教材的过程中也应当重视对教材内容的分析与整合，使教师自身构建起完整的初中化学知识架构，并为学生提供明确的化学学习活动方向引导。教师还可以将理论知识与生活实际相结合，这样既能巩固学生对于化学知识的理解、应用，又能让学生在巩固旧知识的基础上完成对新知识的学习，有利于学生深刻掌握化学知识，培养并提升自身的化学核心素养。

（二）重视学生的个性化差异

学生是教学的主体地位，教师必须重视学生的个性化差异，这样才能更好地完成对化学知识的教授。教师应当了解学生的学习能力与水平，引导学生寻找适合自身的正确学习方法，让学生在掌握学习方法的基础上完成对初中化学知识的学习。教师应当对所有学生一视同仁，做到有教无类。面对那些基础能力较差的学生，教师应当给予其一定的帮助，用更多的耐心完成化学教学活动。使学生在学习的过程中积累更多的知识点，完成对化学知识的学习与研究，这样既有利于学生提高自身的化学知识积累，也有利于学生培养并提高自身的化学核心素养。

（三）重视教师与学生的交流和沟通

教师应当重视与学生之间的交流合作，通过交流的方式了解学生对于化学学习的建议与意见。部分学生对于教师比较畏惧，还有一部分学生性格内向，不习惯提出意见或者建议。教师应当利用新媒体平台为学生提供自由交流、自由提问的环境，让学生在自由的环境中将自身的问题告知教师，积极寻求教师的帮助。这样的方式能加强教师与学生之间的默契和联系，既有利于提高教师的教学质量，也有利于提高学生的化学核心素养。

（四）重视化学实验探究活动的设计

化学实验是化学学习的基础内容，也是开展化学科学研究的中心内容。教师在进行初中化学学习活动的安排与设计中应当重视对化学实验研究活动的设计，这样有利于学生在实际动手操作的过程中提高并训练核心素养。学生应当在实验观察环节培养自身的问题意识，在实验结果对比的过程中形成基础的化学概念，在自主探究实验的过程中培养并提升创新思维。同时，还有利于调动学生的学习兴趣，有利于学生更好地掌握化学探究与思维形成的过程，有利于学生充分发挥自身的想象力并完成化学实验的探究工作。重视化学实验探究活动的设计能有效培养学生的核心素养，提高学生的学习效率。

结 语

根据文中的内容可知，全面发展学生的核心素养是一个长时间的、需要不断改革与创新的过程。只有积极进行教学实践、课程改革等，才能最终培养学生的核心素养。教师应当积极开展化学学习活动，并重视教学模式的合理性与科学性，重视学生的个性化差异，重视教师与学生的交流和沟通，重视化学实验探究活动的设计，这样才能更好地发展初中学生的核心素养。