高中英语写作训练中话题创设法的应用探究

2019-11-26陈瑜

名师在线 2019年12期

关键词：写作能力创设情境

陈瑜

（福建省福清第一中学，福建福州 350300）

引言

当前，英语作文在整个高考中占据着较大的分数比例。所以，英语写作教学备受重视。话题创设法作为一种新的教学方法，需要教师引入话题作为教学的切入点，创造英语会话的应用情境，帮助学生进行英语训练。

一、话题创设法

基于话题创设法开展高中英语写作教学能调动学生写英语作文的积极性和热情，防止学生在写作时“无从下手”。然而，通过对话语情境的创设，学生可以感知到新鲜、真实、生动的英语写作情境与氛围，从而不断发散与拓展自己的写作思维，并在创设的话题情境内展开对话与交流。促使学生通过书面形式把自己的意见和想法表达出来，进而强化学生的英语写作水平，提升其写作效能[1]。此外，应用这种方法还能使学生成为英语写作的主体，自由、大胆地创作英文文章，教师给予适当的启发和引导，使学生的英语写作水平得到提升。

二、方法的具体应用分析

书面表达也就是我们所讲的英语作文，它对培养学生的思维能力、英语表达能力等都发挥着十分重要的作用。自新课程改革以来，出现了一些比较实用、先进的教学方法。其中，话题创设法就是常用的一种。

（一）高度关注文本的创写与缩写

一些学生由于缺乏敏捷的思维能力，在写英语作文时往往没话可说。所以，在学生写作时，教师要给学生更多自我发挥的空间，引导他们大胆地联想与想象，带着目的性、创造性去写文章，从而达到迁移与内化英语知识的目的[2]。例如，在教学life in the future时，需要以robot为话题展开写作练习。笔者先让学生构思create your own robot，让他们大胆想象，教师不过多干涉，从而发散学生的思维，调动他们的积极性，让他们在实践中写出更多生动、有趣的文章。

再如，通过阅读文章培养学生的写作能力，给学生更多自我创作及想象的空间，从而让学生学会缩写文章，把阅读到的知识内容应用到英语作文的写作中。又如，在学习完Earthquakes这篇文章后，教师要引导学生积极思索文章内容，学会对文章进行缩写，概括地震前、地震中、地震后自然环境和人文环境的变化，了解灾难的危害和唐山人民勇敢、积极地进行灾后重建的精神，从而在提升学生英语写作能力的同时，更好地提升他们的自我保护意识，使他们可以处理生活中遇到的紧急问题。

（二）创设趣味情境，调动学生学写兴趣

不管做任何事情，我们都要保持一定的兴趣。在学写高中英语作文时，教师也需要把学生本身对英语的兴趣培养起来。目前，在我们的生活与工作过程中，电脑已经成了常见的设备。所以，教师应该通过先进的教学技术把课堂情境创设出来，然后让学生以饱满的热情去学习写作文。

例如，在高中英语课堂上围绕“奥运会”的内容展开写作时，教师可以通过多媒体播放一段有关奥运会来源、历史发展和比赛项目的视频，使学生通过视频切实感受这种震撼的场景，打开学生的视野。在课堂上，教师还可以通过表演小短剧的方式，并让学生有感情地朗读文章内容。在课堂演练后，教师再根据这个内容把新的写作任务布置出来，让学生根据“奥运会”这个话题展开写作，写一段自己关于奥运会认识的短文。通过演练丰富学生的情感体验，使其在写作时也不会出现无话可说的情况。通过在课堂中进行多次这样的练习和锻炼，不但能有效提升学生的英文写作能力，而且还能实现质的飞跃。

（三）创设游戏话题，展开写作训练

在以前的英语课堂中，尤其是学习写英语作文时，教师只是照本宣科地讲解，进行简单地点评、批改，多数情况下都是围绕单词的拼写、语法、时态而展开的。换个角度想，这些内容在课堂中教师已经讲过很多遍了，如果还是以这种方法教学英语作文，很显然是不会取得理想效果的[3]。相反，我们可以改变一下思维，通过创设富有感染力的课堂情境，让学生在游戏情境内学习。

例如，在学习了有关Making the news的知识后，教师可以围绕新闻的制作内容或者让学生到生活中寻找新闻，并用英文的形式进行对话。教师可以事先布置作业：Suppose you are a news reporter of our school’s broadcasting room, please make a report. 也可以预设情境，让学生扮演采访的记者和被采访者，通过角色扮演的方式可以有效加深学生的学习印象。再如，学到Jane Goodall一课时，笔者设计了写作话题：my hero/heroine。教师先准备一个盒子，然后将有关人物描述的词语放到盒子中，如courageous, confident, unselfish, decisive，然后安排一些学生依次到台上抽签，利用抽取到的单词造相应的英语句子。而且，笔者还奖励了表现突出的学生。在课堂中，引导学生去切身体会和创作可以达到事半功倍的效果。

（四）基于讨论话题情境，开展英语作文训练教学

英语写作离不开丰富的创造力与想象力，只有学生具备这方面的能力，才能写出高质量、高标准的英文作文。而通过学生之间的讨论、师生之间的互动交流能使学生之间互相取长补短，从而调动自身创造力与想象力。

高中阶段的学生已经具备了一定的英语交际能力以及写作能力。所以，教师在教学高中英语作文时要把相应的讨论情境创设出来，然后在课堂上让学生大胆地发表自己的见解，互相之间进行辩驳，从而达到活跃课堂氛围的目的。这样的课堂不但趣味性十足，也有效提升了英语写作课程的教学质量。当前，我们已经走入了信息化的时代，网络在学习和生活中已经普及。那么，针对当前的网络情况，我们可以利用英文写作一篇文章，也就是围绕网络的“好坏”展开论述。教师可以安排学生就网络的利弊展开辩论，学生经过辩论后根据自己头脑中的想法构思文章。这样，在多样化的互动情境中就可以发散学生的思维，有助于学生更好地完成有关“网络”利弊的文章。