我国青少年学生篮球教学困境及发展方向研究

李 超

（川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元 628017）

随着全民健身上升到国家战略，健康中国建设持续推进，全民健康成为我国全面建设小康社会工作的重点。体育作为一种身体锻炼的基本手段，能够提高人们的身体健康。青少年学生是祖国的未来、民族的希望，青少年学生的身体健康关系到国家的发展和兴旺。近些年，受美国男子篮球职业联赛（NBA）的影响，青少年学生群体愿意通过篮球运动锻炼身体。篮球运动不仅能够提高青少年学生身体素质，培养青少年学生顽强拼搏的精神，而且能够培养青少年学生参与篮球运动的习惯。尽管我国各级各类学校体育教学改革不断深化，但是我国青少年学生篮球教学仍然存在着一些问题。本文通过对青少年学生篮球教学困境的剖析，提出了青少年学生篮球教学发展方向，旨在促进青少年学生篮球教学的健康发展。

1 青少年学生篮球教学的必要性

开展校园篮球是增强青少年学生体质，培养运动兴趣，掌握篮球运动基础知识、基本技术、基本战术，进行全面素质教育，提高我国篮球竞技人才数量和质量的重要途径。青少年学生篮球教学是校园篮球教学的重点，对青少年学生身心健康具有重要作用。一方面，青少年学生篮球教学的开展有利于改善青少年学生身体状况，提高青少年学生身体健康。篮球训练运动量较大，能够促进青少年学生身体的血液循环，提高自身免疫力，改善身体素质，有利于青少年学生健康的成长；另一方面，篮球训练能够提高青少年学生的心理健康，增加自信心，充分发挥青少年学生学习的主动性，激发青少年学生主动学习篮球技能的热情，使其树立集体主义，培养团结合作的能力。在日常技战术的演练过程中，篮球运动能够提升青少年学生沟通能力，培养吃苦耐劳的精神，使其树立坚强的意志品质，青少年学生在日常学习和生活的压力得到释放，提高抗压能力，增强自信心。

2 青少年学生篮球教学困境

2.1 篮球意识薄弱

篮球意识包括进攻意识和防守意识。在比赛中，一支缺乏篮球意识的球队，往往会被拥有出色的篮球意识的团队所击败。青少年学生篮球意识的培养是一个长期的过程，由于青少年学生处于成长发育阶段，往往需要教练员耐心地指导，培养篮球意识。然而，由于学校体制的缘故，学校青少年学生篮球队为了完成上级的任务指标，以获得出色的比赛成绩为主要目标，往往采取短、平、快的训练方式，训练内容较少涉及篮球意识方面，忽略了对青少年学生篮球意识的培养。久而久之，青少年学生在比赛或训练中缺乏篮球意识，经常在比赛中出现配合失误、防守漏人、换防和补防不及时等情况，无法体现出篮球团体性。

2.2 教学方法过时，教学模式僵化

教师是教学方法的使用者，其自身的综合能力决定着教学方法的运用。我国青少年学生篮球教师没有根据青少年学生的身心特点，因材施教，反而“一刀切”地运用陈旧的教学方法和教学模式，没有及时采用先进的教学方法，影响了教学效果。教师往往采用“填鸭式”的教学方法，以命令式的口吻进行教学，向青少年学生强行灌输篮球知识，青少年学生只能地被动接受，整个教学过程缺少趣味性。另外，青少年学生篮球教师教学模式僵化，教学手段单一，不能调动青少年学生学习篮球的积极性，青少年学生长时间处于被动的学习状态，逐渐对篮球运动丧失热情，最终影响青少年学生篮球教学的质量和效果。

2.3 教师和青少年学生关系错位

在青少年学生篮球教学过程中，教师和青少年学生是教学的2个主体，两者应是互动的关系，不可割裂，教师的教影响青少年学生的学，青少年学生的学也影响教师的教。然而，在现实的青少年学生篮球教学中，往往受到传统的教学理念思想影响，教师的教起到绝对的主导支配地位，教师在课堂中一言堂，时刻体现出教师的权威，青少年学生不可反驳。教师将青少年学生置于被动地学习地位，完全听从教师的领导，夸大了教师在篮球教学中的作用，忽视了青少年学生主动学习的积极性，否定了青少年学生具有主观能动性，青少年学生的个性发展被抑制。另外，由于青少年学生是学习的主要对象，一些体育教师认为所有的教学设计应为青少年学生服务，这一出发点是正确的，但是在实际过程中，教师过分地围绕着青少年学生进行篮球教学活动，以青少年学生为中心，忽视了体育教师在教学过程中的作用，夸大了青少年学生主动学习的能力，严重影响教学效果和质量。

2.4 教师综合素质较差、业务能力水平较低

在青少年学生篮球教学过程中，青少年学生是篮球学习的主要对象，教师是传授青少年学生篮球知识的主体，篮球教师的业务水平高低直接影响了青少年学生篮球教学水平质量的优劣。目前，青少年学生篮球教师综合业务水平普遍较低主要表现在两方面。（1）青少年学生篮球教师综合素质较差。有一些青少年学生篮球教师是从篮球专业队伍中退役的运动员或教练员，深入基层，传授青少年学生篮球基本技术。然而，这些篮球教师专业能力较强，但是教学方法和教学经验欠缺，往往沿袭他们学习篮球基本技战术的知识和方法，没有针对现在的青少年学生身心特点进行教学，常常起到事倍功半的效果。（2）青少年学生篮球教师执教能力水平较弱。这主要表现在篮球教师表达能力较弱，无法利用简洁的语言表达具体的意思，青少年学生不能深刻地理解教师的意思，无法完成技战术的教学训练。

3 青少年学生篮球教学发展方向

3.1 增强青少年学生篮球意识

为了提高青少年学生篮球意识，认识篮球意识的重要性，教师应在平时训练或比赛中，加强篮球基本基础的防守脚步、掩护配合、策应配合等技战术训练，将多种篮球技战术和基本技巧相互融合，使青少年学生能够合理地运用和掌握技术动作，使其成为肌肉记忆，逐渐培养青少年学生篮球意识。在日常训练或比赛中，强化队员相互配合的意识，摒弃个人英雄主义，树立篮球集体意识，全队团结协作，且对各种基本技战术的变化有所掌握，提高青少年学生个人篮球意识。应加强青少年学生篮球理论和文化课的学习，促进青少年学生全面的发展，提高智力水平，使青少年学生在篮球比赛中能够拥有较强的阅读比赛能力和判断能力，使其更加深刻地理解篮球运动的规律，从而提高篮球意识。

3.2 因材施教，改进教学方法

为了提高青少年学生篮球教学质量，使教学效果最大化，教师必须根据青少年学生的身心特点，因材施教，摒弃过时的教学方法，与时俱进，采用现代的教学理念，制定多种科学的教学方法。在篮球教学过程中，教师起到主导作用，青少年学生是学习的主体，应加强教师与青少年学生之间的互动，体现双方的双边活动，教师熟练地灵活运用多种教学方法，激发青少年学生学习篮球运动的热情，提高青少年学生学习篮球的积极性。首先，青少年学生篮球教师应根据青少年学生身体状况和身心特点，重视青少年学生的个体性差异，采用不同的教学方法进行授课，丰富教学手段，使每位青少年学生都能够学习篮球知识；其次，青少年学生篮球教师应灵活运用教学方法，根据教学内容、教学任务和教学环境选择特定的教学方法，积极调动青少年学生学习篮球的主动性，采用启发式教学方法，引导青少年学生在篮球训练之后总结和分析训练成果。

3.3 强调教师和青少年学生双边互动性

在篮球教学活动中，教师是教学活动的组织者和安排者，青少年学生是教学活动的主要学习者，教师和青少年学生是相互依存和相互作用的关系，即主导和主动的关系，时刻体现着两者互动双边性。篮球教师传授青少年学生篮球基本知识和技能，纠正青少年学生篮球各项错误的基本动作，指导青少年学生日常的训练和比赛，潜移默化中影响青少年学生主动学习，在这个过程中，教师只起到引导和主导的作用。青少年学生是篮球教学活动的主要学习者，教师所准备的一切篮球教学工作都为青少年学生而展开。在教师的指导下，青少年学生将所学的篮球知识和基本技巧能够合理地运用到日常的比赛和训练中，增强自信心，产生一个良好的效果，使青少年学生更加主动地学习篮球相关知识。

3.4 提高教师综合业务素质

教师是教学活动的组织者，是影响教学效果的最重要的变量。教师合理的知识结构和教学能力是充分发挥教师在教学过程中的主导作用、取得最佳的教学效果的重要条件。为了提高青少年学生篮球教学水平，必须尽快提高青少年学生篮球教师综合业务素质。首先，增强青少年学生篮球教师的专业能力。教师利用课余休息时间或学校假期，加强篮球专业技能地训练，提升专业能力，积极学习篮球理论知识，了解国外青少年学生篮球教学或训练的先进理念和方法，拓宽视野，及时更新青少年学生篮球教学知识，加强科研能力，从而全方位地提高青少年学生篮球教师综合业务素质。其次，提高篮球教师执教能力。教师应提升理论联系实践的能力，将篮球理论与实践有机结合起来，加深对篮球教材的研究，善于运用篮球教材，制定适合青少年学生篮球教学的方法，提高语言表达能力，使青少年学生明白教师的用意，提高青少年学生篮球教学的质量。