注重实践活动提升语用能力

曾秋蓉

摘 要《语文课程标准》提出了要组织学生参与综合性实践活动的要求，指出学生要能在教师的指导下参与有趣味的语文活动，并在活动中学习语文，在合作中探究语文知识。在这样的综合实践活动中，学生是课堂的主体，教师要充分引导学生参与到多元互动中，给学生营造活泼生动的活动氛围，鼓励学生在活动中收集各种资源，帮助学生搭建平台，促使学生能积极参与到交流分享中，努力丰富语文实践活动内涵，从而提升学生的语文素养。

关键词小学语文;综合素养;实践能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0179-01

在综合实践活动中，教师要引导学生参与到多元互动中，给学生营造活泼生动的活动氛围，鼓励学生在活动中收集各种资源，帮助学生搭建平台，促使学生能积极参与交流分享，努力丰富语文实践活动内涵，从而提升学生的语文素养。

一、细致观察，为习作搭构桥梁

六年级下册《荷塘旧事》是一篇回忆过去的文章，这篇文章之所以成为美文，不仅在于它叙事的精彩，还在于它对景物的生动描绘。作者按照晚上与白天两个时间段，运用了比喻、拈连、动态词等写作手法将有关荷塘景物的光泽、形状、颜色、姿态，描绘得栩栩如生，将荷塘景色的朴素动人、大自然和谐之美生动地展示在我们面前。

在《校园一景——<荷塘舊事>仿写》习作教学中，可借用迁移写法，引导学生从文中荷塘的描绘中学习将校园的一处景点写得生动、优美。平时一谈到习作，尤其是写景，孩子们常常会皱起眉头。如果能够在课前进行一番亲身体验，如开展“心养知多少”语文综合实践活动，孩子们分成小组带上相机、笔记，从多个角度去观察、了解学校的样貌，校园里的“孔子像”“自信石”“养心亭”“孝心廊”等便能一一在孩子们的眼里、手上鲜活地呈现出来。这里的一草一木、一砖一瓦，连同在校园里发生的一桩桩小事件，自然地将老师的关爱、同学的情谊交融起来，使得校园景物更显得有情有意，有声有色，习作自然更顺畅了。

三、多元展示，提升语文综合素养

由于语文是一门实践性很强的学科，因此在小学语文教学中教师要引导学生学会如何学以致用。开展综合实践活动正是一个让学生尝试运用学到的语文知识解决各种问题的好机会。教师可以给学生构筑一个平等互动的展示平台，让学生展示自己如何运用语文知识，让其尝试进行交流分享。

六年级下册《甘罗十二为使臣》这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写、场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为、胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危、勇于承担国家的责任感。剧本表演历来深受高年级孩子喜爱，本课教学设计以课本剧的形式呈现，同样激发了孩子们浓厚的参与热情。老师一安排活动任务，各组成员便聚集在一块，细心揣摩文本，精心挑选演员，群策群力，不亦乐乎。

孩子们不仅考虑到了台前的活动展示，还考虑到了幕后的细节。每个小组充分发挥组员的智慧和才能。或竞选、或推荐、或自荐，各个小组不仅有了自己的导演和演员，连化装师、服装师、道具师也一应俱全。特别优秀的孩子身兼数职，不善表演的同学也没闲着，帮着自己的团队出谋划策，还有的同学默默地为其他同学服务……真是十八般武艺，全部施展出来了。此时此刻的学生，完全是学习的主人，是舞台上的主角。

随着中央电视台《中国诗词大会》节目的热播，全民掀起了一股诗词热潮，借此契机，老师带领孩子们利用班队课时间举办了数场属于自己的诗词大会——“小青虫诗词大会”。经过一系列的前期策划，诗词储备强化积累，活动帷幕一拉开，主持人、攻擂者、导师团、助力团计时员等一应俱全，孩子们自信满满，大胆展现，活动精彩纷呈。通过识别诗词、填词高手、诗词接龙、飞花令四个比赛环节，同学们重温了六年级曾经学过的古诗词，分享了诗词之美，感受诗词之趣，对古诗词的热爱更浓烈了。

在丰富多彩的综合实践活动中，学生和教师之间的距离变得更近，同时学生也体会到自己作为学习主体的意义，学生的语文综合能力得到提升。

四、精心设计实践性作业，培养学生的实践能力

树立开放性的大语文教学观，实现学科间、课内外、校内外、课本学习与实践活动、学与用的大整合。我们的语文教学应当彻底打破学科本位、课堂中心的封闭樊篱。学生天天生活在母语环境中，时时处处都可以学习、运用语文，要“沟通课内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会”。还可以同自然、科技、社会等学科联合，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习的实践能力。

总之，丰富多彩的语文实践活动，促进了书本教育资源与生活教育资源的双向转化，在学与用中，培养了学生的语文实践能力，有效提高了学生的语文素养，为以后的发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]李姬娜.小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J].才智.2018（01）.