小学数学预习能力培养策略

俞桂贤

摘 要正如穆萨尔·斯迈尔所说：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”由于习惯的不同，习惯可以造就或毁灭一个人，培养学生的预习能力，就是培养学生的自学能力，使学生由“学会”到“会学”，从某种角度看，实现了“质”的飞跃。

关键词;小学数学;预习能力;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0097-01

学生课前预习能力的培养是当前数学新课改提倡的学习方式之一，满足建立“生成”课堂‘先学后教，以学定教，以学促教，能学不教教学理念。在小学数学教学过程中具有十分重要的意义，从以下几个方面培养学生的预习能力。

一、激发兴趣乐于预习

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣才是最好的老师。”因此，激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，让学生喜好得到保持乃至高涨，从而形成一种新的教学需要的，积极的“兴奋”状态，可以提高课堂效率。比如我班的祁源同学，由于学习习惯差，家长的辅导跟不上，再是基础知识差，每次听课都比较吃力，我在教学《6的乘法口诀》时，我特意单独把她叫来，明确的告诉她，回家准备36根小棒，用6根小棒可以拼成一条鱼，一条鱼需要6根小棒，那么两条鱼需要多少根小棒，3条，4条，5条呢？想一想36跟小棒一共可以摆几条小鱼？并告诉他，如果能回答出其中的一个问题，明天老师一定给你带一朵小红花哟！第二天在课堂上，她的表现异常活跃，积极举手回答问题，编出6的乘法口诀，并轻松的记住6的乘法口诀，当天的上交作业全优，由于他提前预习，在课堂上获得了成功体验，他学习数学兴趣一下子就上来了，增强了孩子的自信心。

二、教给方法学会预习

古人云：“授之一鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一，预习的方法可以有以下几个方面。

（一）看，看重点

有的同学拿到书本，从头到尾看了一遍后，你为他看到了些什么？他却什么也不知道，所以预习要学会看重点，一般书中的例题就是这些课的重点，预习围绕着例题来进行，预习中要详看例题的分析过程，思考例题的解题方法和思路，这样达到预习的目标和效果。

（二）画，画难点

在预习中要动笔画，哪些问题看不懂，有点懂，完全不懂，可以用不同的符号和线画出来，自己学会圈圈点点，标记出知识要点，重点内容。预习时可以把这些看不懂的问题记下来，上课时主动的，有重点的听这些不懂的问题。老师在审阅学生的预习作业时，发现学生集中的，比较典型的问题，教学时有针对性地施教，从而提高课堂效率。

（三）思，思算法

分析理解例题，掌握例题解法是课前预习的重要任务，理解例题是我们学习数学的一个关键，费力气的理解与否？就决定了你是否掌握了本节的知识与技能，例题中关键词和数量关系，更注重前后知识的联系，想一想，每一步是怎樣得到的，在预习时要让学生多思考，多角度的思考解题方法，并达解法多样化，培养学生的发散思维。

（四）做，做一做

在每节新课的学习，例题后都有“做一做”这个训练题目，这是检验预习效果的最好题目，学生通过自己预习，完成“做一做”中题目，可以检验自己初步理解和掌握新知识的程度，如果全部正确，大大增强学生预习的信心，加深对新知的理解。如果出现错误，要找出错在什么地方？想一想为什么错了？结合例题去改错，找不到错误的根源，上课时重点听，认真领悟。

三、家校联系坚持预习

新课标指出：“数学与生活的关系，重视生活中的数学。”预习对孩子学习成绩提高有很大的作用，家长们还等什么呢？不管你的孩子以前有没有预习的习惯，从现在开始，帮助他们养成预习的习惯，这是老师要在重点课程上列出预习提纲，有效地进行预习。比如我在教学《长方形的周长》时的预习内容安排：①说说长方形的特点和初步理解周长的含义。②要掌握一种长方形周长的计算方法。③长方形的周长有几种计算方法？哪一种最简便？学会生只爱要求完成①题就行，中等生完成①②题，而③题更高一个层次，主要为学优生准备的。这样，既面向全体又照顾到了个体差异，达到了理想效果。

因此，我认为预习更要突破传统意义上的预习，应从课程的总体目标达成和学生发展上去行思考，同时还要注意知识点的学习与基本技能的训练，学生一旦掌握了预习方法，有助于增强学生的自信心，形成学习的良好习惯，使学习变为主动，你养了孩子良好的学习品质。