摭谈“互联网+”时代的初中英语教学

卢萍

摘 要“互联网+”给我们的社会带来了巨大的变化，其在教育领域特别是英语教学领域的影响也显而易见，可以让人们很容易进行不同层次的学习，获取相关知识，实现各方面资源的流动分享。但是，其本身的弊端也应该引起我们的重视。本文尝试从教学实际出发，拟探讨信息化教学在初中英语教学中的意义。

关键词“互联网+”;初中英语;信息化教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0031-01

随着国家对信息化、数字化建设的不断推进，“互联网+”在教育领域的影响也越来越大，它可以为初中英语教育教学提供更为广阔的天地，但是也带来不少弊端，需要引起初中英语教师的重视。

一、“互联网+”之“利”

（一）有利于调动学生的主动性。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生对学习的兴趣深刻影响着他们学习的动力，教师如果可以巧妙地激发出他们的兴趣，就比较容易唤起他们内心的探索欲和求知欲。但是，受学习内容的难易程度、学生的主观能动性等因素的影響，学生的兴趣往往很难得到有效激发，特别是英语这样比较“枯燥”的语言学科。而“互联网+”背景下的信息技术与初中英语教学的融合，不仅仅体现可以提供丰富的资源，而且更有利于把英语教学中常见的问题作为抓手，借助新媒体、APP等先进技术进行解决，实现“教师轻松教，学生快乐学”的目标，最终有效提高初中英语教学的效率和质量。在运用信息技术进行教学的时候，教师可以借助“微课”“翻转课堂”等新的形式，多手段、多角度呈现教学内容，给学生多方面的学习刺激，从而比较好地激发学生的兴趣。例如，笔者在教学《Why do you like pandas》一课时，就设计了这样的导入。先播放学生比较喜欢的电影《驯龙高手》片段，引起他们的兴趣，接着观看微课《What can you see in the movie》，随后进行提问，学生们回答十分踊跃，课堂气氛非常活跃，而且课堂上学生注意力相当集中，最终取得了比较好的教学效果。

（二）可以帮助学生养成良好的习惯。我们知道，学生考试后的评析对学生的学习有很大影响，而传统的评价比较单一，大部分只能注重结果，仅仅简单指出学生是进步了还是退步。如果我们的英语教学能够借助互联网的大数据分析，即通过学生的课堂表现、平时的作业以及考试等过程性评价的数据，就可以分析出学业成绩和学习行为各要素的相关性，进而准确找出学生存在的问题，最终解决学生学习中的问题。当然，如果我们充分调动学生家长进行比较得当的监督，相信长此以往学生不但能够培养良好的时间意识，还能够克服很多不自觉、懒散的习惯，进而帮助他们逐渐形成良好的英语学习习惯。

（三）有利于培养学生的创新精神。新的课程改革强调，教育改革的主要任务是培养有实践能力和创新意识的学生，而这种能力素质的培养需要我们提供特定的、有较高质量的教学环境。“互联网+”背景下的信息技术正好有效解决了这个问题。现在，发达的信息技术不仅仅满足了学生强烈的求知欲，而且还为他们的英语学习提供了海量信息，更为他们的英语学习营造了前所未有的好环境。通过网络上的这些资源，我们可以对学生进行适当引导，让学生自主完成相关的学习任务，从而激发强化他们的创造力，让他们渐渐形成解决实际问题的重要能力。例如，我们在进行模仿性特别强的英语教学内容时，可以要求学生自己根据学习内容的相关情境，自编剧本，然后分组练习，最后在班级学校进行表演，从而让他们在模仿的基础上加以创新。

二、“互联网+”之“弊”

当然，我们不能否认，互联网就如同一把双刃剑。它在给我们的初中英语教学带来很多益处的同时，也带来了很多不可避免、不可忽视的弊端。

（一）导致教师出现“互联网依赖症”。在“互联网+”时代下，课堂上出现突发性的事件或状况在所难免，因此，我们的初中英语教师在信息化课堂教学过程中，应该及时性地、灵活性地调整教学方法，改进教学内容、流程、思路等，以此让我们的英语课堂教学顺利开展。但是，我们应该知道，任何事物都有两面性，“互联网+”也不例外。它会造成很多教师直接把互联网上面的资源拿来使用，而不去根据自己教学的实际情况加以辨别，进而走入“以资源为中心”的教学误区。

（二）不利于师生之间的互动交流。目前，在初中英语教学中，运用“互联网+”进行信息化教学是大势所趋。但在我们的实际教学中，很多教师没有深入探索“互联网+”的适用性，并认真研究教材教法，认真研究学生，从而因过分追求所谓的“新颖”而妨碍了课堂教学。另外，英语课堂的高效性不是仅仅体现在丰富精彩的课堂内容上，而需要重视师生之间情感的交流。一旦我们在教学过程中将现代信息技术使用不当，那么必然会降低师生之间的交流质量，同时也会影响教师人格魅力的形成。

（三）影响课堂上的板书教学。毋庸置疑，板书是教师思维过程的再现。教师在黑板上所写的板书，实际上就是自己的思维过程，那些文字、思维导图对学生的思维发展有着一定的启发和示范作用。在这个过程中，师生之间完成情感交流与深入学习的体验。同时，课堂教学比较复杂，更加需要我们能够随机应变，依靠我们的教学机智处理突发事件。

三、结语

总之，对于我们初中英语教师来说，“互联网+”背景下的信息技术教学既是绝好的机遇又是巨大的挑战。因此，我们需要紧跟“互联网+”的步伐，遵循教育教学规律，合理利用信息技术提供的丰富教学资源，尽可能弥补传统教学存在的不足，进而提高初中英语教学的整体效果。