公共图书馆开展未成年人科普阅读推广工作的若干思考

摘要：首先介绍了科普阅读的内涵，然后调查了无锡市图书馆未成年人科普图书阅读现状，从科普阅读推广活动方式、科普阅读推广人员培育、科普图书行业展望等方面进行了分析，在此基础上提出公共图书馆应发挥自身优势，整合社会资源，扩大科普阅读影响力，推动全社会对科普阅读工作的重视，也是实现未成年人科普阅读推广的最佳途径。

关键词：未成年人;阅读推广;科普阅读

中图分类号：G250 文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0090

随着国产科幻影片《流浪地球》的热映，掀起了一股讨论科幻文学的热潮，刘慈欣的《三体》又带动了争相阅读科普类书籍的热潮。《昆虫记》《西顿动物记》《森林报》等科普类图书目前已成为各中小学校的假期热门推荐书目。因此公共图书馆有责任借此契机担负起未成年人群体的科普图书阅读推广工作，激发和培养他们对科普图书阅读的兴趣爱好，努力使这股科普阅读热能够渐成常态化，并成为青少年成长道路上不可或缺的知识熏陶环节。

1 科普阅读的内涵

1.1 科普图书的定义和特征

2002年《中国科普报告》指出：“科普图书有广义与狭义之分，狭义的科普图书是指关于自然科学知识方面的通俗读物，如天文、地理、物理、化学之类;广义的科普图书是指在此基础上，还包括各类实用技术类图书，部分社会科学和人文学科方面的图书，以及涉及人们日常生活的各类知识性图书。”[1]由此可知科普图书的范畴十分广泛。科普图书须具有两个基本特点，即科学性和通俗性，这也是甄别科普类图书的基本要素。它是以自然科学知识为内容，以普通大众或非专业人员为阅读对象，以通俗易懂为形式，以普及科学知识为目的的图书[2]。其目的是向大众普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。除了以传播科学与技术知识为特征，它同时还应具有趣味性和可读性特征。

1.2 科普阅读推广的目的

科普阅读推广指社会组织或个人为促进大众阅读科普读物而开展的相关活动。相较于其他的阅读推广，科普阅读推广强调的重点在“科学”二字[3]。他推广一切科普读物，如书籍、杂志、报纸，以及科普网站和各类科普电子读物，以期达到普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘揚科学精神，最终目的是为了提高全民的科学文化素质。

2 无锡市图书馆未成年人科普读物阅读现状

2.1 无锡市图书馆未成年人科普阅读情况统计

根据吴雁程、方芳[4]在广州、湖南和浙江随机抽样调查的三所中学针对自然科学类科普读物阅读现状调查分析显示：初中生课外阅读的书籍中，选择阅读悬疑推理小说类和奇幻小说类的比重分别为23.6%和20.3%;选择阅读自然科学类、历史地理类和综合类所占比重皆为10%左右。由此可见，初中生进行课外阅读比较倾向于选择娱乐性消遣性等读物，而阅读自然科学类、历史地理类和综合类读物的比重则较低。

表1是无锡市图书馆少儿图书借阅量排行榜前十位，统计时间为2018年12月份与2019年寒假期间。

这组数据可作为学校推荐书单和假期内中小学生自由阅读书目的参考，表1显示在寒假考试前一个月内，学生阅读内容主要为学校推荐文学书、教辅书以及儿童畅销小说类为主;而在寒假期间，学生自主选择的阅读书目主要是以漫画类图书为主，其次为简单的科普类图书。

2.2 未成年人科普阅读缺乏系统专业指导

很多家长对科普图书阅读不理解，认为看些科普类图书对于学习成绩提高并没有太大的帮助，特别是一些科幻类小说或漫画类科普读物，认为都是“闲书”，例如，少儿馆借阅量较大的科普系列丛书《可怕的科学》，曾三度荣获安万特科学图书奖，史蒂芬·霍金的《果壳里的宇宙》亦曾在2002年荣获该奖，但假如图书馆不做阅读推广指导，家长只会把它视为漫画类的“闲书”。类似的还有《神奇校车》《我的第一套科学漫画书》等。目前中小学生的主流课外阅读范围仍以学校推荐书目为主，其中绝大部分都是以提高应试技巧为主的教辅书、文学书或少量散文类图书，而科普图书阅读基本处于以未成年人个人兴趣偏好为主的自由阅读状态，并没有一份可以按照各个年龄层次有计划、有步骤地进行科学系统阅读指导的科普书目或书单。

3 对未成年人群体进行科普阅读推广的重要性

3.1 从小培养科学素养和潜质

自从十六大报告首次将“开展全民阅读活动”纳入社会主义文化强国建设以来，全民阅读越来越受到重视[5]，其后国务院《政府工作报告》又提出“倡导全民阅读”，要求“推动全民阅读”，并将全民阅读工程列为“十三五”时期文化建设重大工程之一，将全民阅读提升到国家战略高度。同时，2016年国务院办公厅印发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，《科学素质纲要》中明确提出，要加强图书馆等公共文化基础设施的联动，拓展科普活动阵地。“十三五”时期重点开展任务中首要工作就是实施青少年科学素质行动：宣传创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，普及科学知识和科学方法，激发青少年科学兴趣，培养青少年科学思想和科学精神。向未成年人积极主动进行科普阅读推广可以让年轻一代了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，从小树立科学思想，崇尚科学精神，增强他们获取和运用科技知识的能力，具备适应社会新时代潮流发展要求，应用科技知识探索未知空间、攀登科学高峰，成为未来祖国建设的有用人才。

3.2 符合未成年人身心特点发展的需求

前苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说过“在学龄中期和学龄后期阅读科普读物和科学著作，跟学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。而让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读”[6]。未成年人虽然身心发育还不够健全、对事物的认知以及对事态的判断还不够完善，但求知欲与好奇心都十分旺盛，思维可塑性强，正是培育科学世界观和人生观的重要时期，从小培养良好的阅读科学书籍习惯，对于激发他们的科学兴趣，拓宽他们的视野，激励热爱科学、敢于创新的精神，培养良好的个性品质，提高科学素养都具有重要的意义，而大量的科普阅读是吸收前人的科学文化知识，拓展先进科学技术的重要途径。

3.3 发展素质教育的迫切需求

随着我国学校素质教育的開展，教师、家长越来越希望学生能够得到课本知识以外的科学素养熏陶，以增长见识和经历。西方国家学生动手能力强，善于创造性思维，这里既有学校教育的因素，也和他们重视科普阅读推广有很大关系。在这些国家，众多的科技馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区，为青少年提供亲自动手探究科学的场所和机会;媒体、电台、网络及电视不断推出适合儿童各个年龄段的科普节目;书店里各类科普科幻类书刊琳琅满目，赢得众多青少年读者的青睐;科普专业组织、大学、研究机构、企业等也经常为青少年安排公益科普讲座、科技博览会、科技设计发明比赛、见习研究等科技活动。全社会科普推广工作做得深入细致，丰富了青少年的科技经历，拓宽了科技视野，对从小培养他们的科技兴趣、创造力、想象力起到了促进作用，而这些是我国目前学校传统教育的短板，所以加速发展我国未成年人科普阅读推广势在必行。

4 对未成年人进行科普阅读推广的建议

4.1 根据年龄层次分阶段阅读指导

由于未成年人心智发展有不同跨度的阶段区分，需尊重其客观心智发展规律，根据不同层次的年龄阶段，制定出不同的阅读与指导方案，有针对性地提供系统完善的科普阅读指导计划，将有利于他们获取相应知识，循序渐进培养良好的阅读习惯，促进其身心健康地成长。

学龄前（6岁以前）：该阶段属于幼儿故事期，识字量不多，很难独立阅读和理解纯文字类图书，但对于日常生活中的种种现象有着强烈的求知欲，培养其科普阅读兴趣，可从阅读科普基础书籍，如科普绘本、科普漫画开始，这类书籍图文并茂，谐趣易懂，以科学启蒙为主，传播简单的科学常识与自然现象，帮助他们建立对于客观世界的科学认知，激发和培养幼儿对于发现科学自然规律的灵敏性。

小学阶段（7-12岁）：该阶段的儿童接受过学校科学基础知识教育，了解科学基本知识、简单的自然现象及其成因，且充满了对科学知识的强烈求知欲。需鼓励他们广泛阅读，涉猎涵盖自然、人文、社会及各种广义的科普内容，建立起系统性的良好科普阅读习惯，以培养其对科学知识的兴趣爱好，可鼓励他们阅读各类儿童百科全书、十万个为什么等充满知识性趣味性的综合类科普图书。

中学阶段（13-16岁）：这个阶段的学生已经开始接受科学方法、科学思想和科学精神的教育，是培养科学素养的最佳时期。该阶段应鼓励其多方面扩大和加深科普阅读范畴，增加阅读一些科学哲理、科学人文思想等充满方法论的科普书籍;多元化接触更专业科普渠道，如一些反映科技新成果的科普网站或者系统接收、观看广播、电视科普类节目、鼓励参加适合他们年龄层次的各类趣味科普活动、科普实验等。他们更适合手脑并用寓教于乐的科普普及方式，可以有的放矢培养其探索、创新精神，为进一步学习深层次科学文化知识夯实基础。

4.2 多途径扩大科普阅读推广的影响力

公共图书馆向未成年人推广科普阅读需充分发挥自身的馆藏资源优势，利用互联网、新媒体技术，以各类活动为载体，增强读者与图书馆之间的互动，让青少年积极地走近图书馆并利用图书馆，最大限度实现图书馆的社会价值。

（1）创建优秀阅读品牌，培养科普爱好小读者。广州少年儿童图书馆的“机器人展示”科普活动，深受当地小读者的欢迎和喜爱[7];无锡市图书馆的 “彩虹桥”阅读推广系列，根据年龄采用分级阅读方式，不定期进行科普阅读推广，如《一粒种子的旅行》低幼绘本阅读讲座、“观鸟·观自然——大自然的精灵” 中小学生拓展阅读科普讲座等，线上报名及现场参与人数均十分踊跃。

（2）积极主动寻求社会合作，创新科普推广新思维。无锡市图书馆积极与“火星人俱乐部”“辛巴科学”“无锡历奇小院士科学实验孵化中心”以及“码雅编程”等青少年科学实验机构合作，“彩虹桥”阅读推广又增加了“科创阅读”系列主题活动，通过体验“3D打印”技术、“冰与火之歌”科学小剧场、“变色森林”等物理化学等科学实验，了解和探究前沿科学知识，体验少儿计算机编程乐趣，在动手动脑中激发未成年人对科学的热爱，培养其科学兴趣，启迪创新思维。

（3）充分利用馆藏资源，扩大科普推广受众面。公共图书馆阅读推广工作需将学校老师和学生家长一同纳入到普及科普阅读范畴中来，通过和老师、家长的积极沟通，更有效地开展服务维护良好阅读环境。无锡市图书馆举办的少儿流动图书馆“七色花”计划活动，陆续在全市的30所中小学围绕科技、环境、动植物、生活等方面开展知识问答活动，如2015年举办“我与科学同行”科普知识问答、2016年“我是小书虫”百科知识问答活动。近年来更加积极主动地将科普公益讲座送进校园，加大科普宣传推广力度，激发未成年人的科普阅读兴趣，如2017年“水的奇妙之旅”阅读体验活动以及2018年“科学星探嘉年华”“走近奇妙的植物世界”等系列科普讲座，均受到当地师生的欢迎和好评。此外通过一系列问卷调查、实地采访等零距离接触学生、老师和家长，认真听取他们的反馈意见，搜集数据做好调研，不断积累和总结经验，为今后更高阶段的科普阅读推广工作奠定基础。

（4）深度挖掘阅读内涵，组织系列主题活动。在当今快餐式阅读风潮趋势下，有数据显示未成年人的注意力集中程度呈下降趋势，传统纸质书目图书推荐已经吸引不了他们的注意，内容丰富有一定持续性的主题活动更能受到他们的关注和欢迎。如组织科技节、科技周、科普日、公众科学日、大众科普月等主题活动，举办多场次的科普讲座、沙龙，邀请知名科普学者、科幻作家与读者进行互动、各类优秀科普类书目书单推荐等活动，使未成年人能够更深入地参与其中，激发他们阅读与探索科学的兴趣，满足他们对于科学信息的个性化需求。

（5）善用新媒体技术，扩大社会影响力。随着数字网络技术的进一步发展，移动终端、数字电视电影等新兴媒体在社会生活中无所不至，网络阅读也逐渐为未成年人所接受，公共图书馆应发挥城市文化中心地位，因势利导选择符合未成年人身心发展的各类科普电子书、科普网站、知识频道、科普节目等优秀网络平台多渠道进行推广和推荐，以供家长和未成年人选择阅读;同时依托各类新媒体技术与传统媒体进行深度融合，进行未成年人科普知识宣传、优秀科普图书推介、馆员书评心得推荐、科普主题活动追踪报道等各类推广和服务，以加强读者印象，提高社会影响力。

4.3 培育和扩充科普阅读推广专业人才队伍

近年来公共图书館一直视推广阅读为责任与使命，但是科普阅读推广工作仍处于萌芽阶段，瓶颈在于专业的推广人员稀缺。优秀的科普阅读推广人，不仅要真正懂科普原理和知识，还应具有文学素养功底，了解和深谙未成年人心理学知识，了解他们的心理特征，能够激发和引起未成年人的兴趣和关注力，用他们能接受的方式，深入浅出的将原本枯燥严谨的科学理论通过形式多样的导读活动展开，引导他们学会既能理性泛读广大科普科目范畴扩充知识面，又能对文学性较强的科普作品细细品读，真正提升未成年人的阅读鉴赏能力，从小提高他们的科学文化素养。

笔者认为建立良好的科普阅读推广人才队伍，一方面应加强自身修养，重视馆员培训，对从事阅读推广工作的馆员进行如儿童心理学、科普专业等业务培训;另一方面也要能够积极引进外援，广纳社会志愿者，扩大阅读推广影响力，在《科学素质纲要》（简称）中也指出需要“大力发展科普志愿者队伍，建立完善科普志愿者组织管理制度，推动各级各类科普志愿者队伍建设，推动建立科普志愿者社团组织，开展科普志愿者交流、培训、经验推广等工作”。公共图书馆可以充分利用自身优势，在当地搭建科普志愿者活动服务平台，鼓励和招募有特长的社会志愿者、邀请科研机构中的专家或社会知名的儿童科普作家作为特邀嘉宾、或与科技馆及各具特色的青少年科技公司以公益合作等方式，建立起完善的科普志愿者服务激励机制，整合社会各方面力量共同组成科普阅读推广主力军。

4.4 全社会共同努力做好科普阅读推广工作

优质科普读物对于儿童的兴趣培养尤为重要，近几年少儿科普类图书市场需求虽有所上升，但国内少儿科普读物种类不多原创性不足，而引进国外优秀科普图书由于版权问题和市场调查不充分，数量偏少不能满足阅读需求。从图书馆馆藏量和借阅情况分析，部分科普图书由于排版印刷和包装未能站在未成年人的视角来对待，部分图书太过成人化显得严肃高冷，对于青少年缺乏阅读吸引力。建议可以采纳与借鉴国外的成功经验，如德国泰斯洛芙出版社的“什么是什么”系列，是业内公认的经典青少年科普品牌，由百余名科学家团队专为孩子们潜心创作，每册书的作者都是相应领域的专家，包装印刷和排版善用新技术与时俱进，它的珍藏版结合了AR 技术，穿插新颖的视觉信息，让孩子们学知识的同时，体验并丰富了新的探索途径和认知方式。

未成年人科普图书产业兴起，除了需要庞大的读者群体，专业的科普图书作家、也需要良好的宣传推介（如图书馆）、优质的排版设计、高质量印刷工艺等各个行业通力协作。目前已有读者、图书馆、书店三者尝试合作，通过“新书直借、馆店合作、你挑书我买单”等活动，让小读者直接参与到图书馆采购工作中去，实现资源共建共享。建议图书馆、书店、印刷业也可以尝试合作，利用读者活动或青少年阅读市场调查等进行数据分析和整合，了解未成年人的心理需求，关注如何在每个环节让“科学”变得既颇具童趣又能深入浅出地诠释分解“硬知识”，促进优质的科普出版物发行，收获市场和口碑，所以未成年人科普阅读推广工作能够全面深入持久展开需要全社会各行业通力合作共同努力和推进。

5 结语

未成年人科普阅读推广应以培养阅读兴趣为主旨，不能急功近利，需要潜移默化徐徐图之。让优秀的科普读物伴随着青少年的成长，从小培养他们热爱科学的良好阅读习惯，树立起科学的世界观，以早日实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献

[1]中国科普研究所.中国科普报告[M].北京：科学普及出版社，2002：117.

[2]马俊锋，高宏斌.数字时代科普图书的界定分类及统计研究概况[J].科普研究，2017（5）：43-57.

[3]朱蕾，袁晓萍，程建萍.科普阅读推广的理论与实施[J].河南图书馆学刊，2018（1）：2-4.

[4]吴雁程，方芳.初中生自然科学类科普读物阅读调查分析[J].河北科技图苑，2018（9）：71-74.

[5]中华人民共和国国家统计局.科学发展谱新篇：从十六大到十八大[M].中国统计出版社， 2012：221-222.

[6]蒋金燕.让学生迷上科普阅读[J].教师博览（科研版），2011（11）：38.

[7]杨彦嫦.公共图书馆少儿科普阅读推广的实践与探索——以广州少年儿童图书馆为例[J].四川图书馆学报，2017（1） ：47-50.

作者简介：冯若燕（1982-），女，无锡市图书馆馆员。研究方向：阅读推广、读者服务。

（收稿日期：2019-06-18 责任编辑：张晓霞）

Some Thoughts on the Popular Science Reading Promotion

for Juveniles in Public Libraries

Feng Ruo-yan

Abstract：Based on the introduction of the connotation of popular science reading and investigation on the current situation of juveniles popular science reading in Wuxi Library， this paper analyzes the mode of popular science reading promotion activities， the training of popular science reading promotion personnel and the outlook of popular science book industry. On this basis， it is proposed that public libraries should give full play to their own advantages， integrate social resources， expand the influence of popular science reading， and promote the attention of the whole society to popular science reading， which is also the best way to realize the popular science reading promotion for juveniles.

Keywords：Juveniles; Reading Promotion; Popular Science Reading