师范专科院校培养小学体育教师专业技能的研究

马达 黑龙江省鹤岗师范高等专科学校

所谓小学体育教师专业技能水平，指的是教师能够灵活运营体育专业知识，一次达成预期的教学效果，并且能 够通过体育教学塑造学生的行为方式。小学体育教师专业蕴含多方面的内容：体育教师课堂教学能力、体育专业素养、体育教学方法与技巧、课 上与课下体育教学行为。从而能够判断出，小学体育教师自身的专业能力水平，直接对体育课程教学成果起到决定性的作用。

一、对本职工作具有高度的热情，能够认识到自身的教育职责

提升小学体育教师专专业能力水平最有效的途径，就是要求体育教师对本职工作具有一定的热情，以此才能将这份教育责任带入到教学工作 上去。当下，有一部分小学体育教师从师范学校毕业后任教于农村小学，或者是办学条件不是非常理想的小学。这就导致一些教师因为工作环境 而负面情绪及心理，在教学理念上不求创新，消极教学情绪并不会对小学体育教师的职 业生涯发展起到推进作用，所以，教师应该对本职工作具有一定的热情，无论教学条件如何，要善于利用周围可以利用的教学资源。

二、结合新课程教学理念，改革创新小学体育课堂教学

新课程标准中的教学改革创新理念更看重学生的综合发展。若是小学体育教师不去了解新课程理念，就不会对教学改革自主进行深入研究，这样的教学认知，就会导致小学体育课堂教学得不到创新发展。以《体育与健康》课程来说，在教过程中比较注重体育基础知识、体育与健康综合性、实 用性与实践性等等。教学内容的设置上，比较注重小学生终身体育意识的培养，并且所选体育项目与学生心理、生理发展特征匹配度较高。这就 需要在日常教学活动中，体育教师能够认识新课程改革的重要性，不要一味恪守传统教学模式，要讲现代化的教育模式引入到小学体育课堂教学 过程中。这样才能塑造小学生体育意识、健康意识。

三、强调体育教师专业内涵发展，以教学实践来检验教学成果

我国教育事业在不断深化与发展，其主要的目的就是提升教学质量，改变现有的教学模式与教学观念，对于小学体育教师来说就是能够不断提升自身的专业内涵发展，在并可以将专业技能应用在日常体育教学活动中。所以，小学体育教师更应积极主动的去了解现代教育对教师的新要求，以此才能按照新课程标准中的内容来提升和完善自己。这意味着小学体育教师不仅仅要掌握体育专业理论知识，还需要提升自己的教学实践能力，要利用课余的时间参与进修培训，充实自己的知识体系。

一个人内涵的发展有利于更好的工作，而在工作实践中又能体现自己的内涵、丰富自己的内涵，二者之间有着紧密的联系，因此我们一定要 注重工作实践。常言说；“实践出真知”，在教育教学中要敢于实践、善于实践、向实践学习，在实践中总结经验与教训，我们也只有在工作实践 中、在与学生共处中，才能增长才干、提高技能。作为小学体育教师，要利用职业的特点，把开展好体育教学、运动训练、学校课外体育活动、学校体育运动会、体育教学研究等活动作为工作实践和提高专业技能水平的有利条件，既作到内涵发展与工作实践相结合，又使思想和行动相统一。

四、通过教学实践工作进行反思，以强化自身的教育教学综合能力

一个人的成长，是不断的累积经验，并且能够对经验进行不断的反思，从而得出最终的结论，这才是真正意义上的成长。作为一名小学体育教师，仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入地思考，那 么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则，永远只能停留在一个新手型教师的水准 上。这段话使我们认识到反思对一个教师成长的重要性。小学体育教师的工作具有示范性、特殊性、和社会性，工作的范围有时也不仅仅局限在自己学校，你的专业技能水平的高低有时会代表着一个学校甚至会有更广的代表性，从中不难判断出小学体育教师提升自身专业能力水平的意义，上文中提到的几点内容都需要小学体育老师进行详细的考量，并结合自身的教学问题进行优化，以此才能不断提升自己的专业能力水平。