学前教育专业学生幼儿操创编能力培养研究

朱薇 南通师范高等专科学校

一、学前教育专业学生创编幼儿操的现状

(一)创编的成套动作不符合幼儿年龄特点

由于学前专业的学生在校期间和幼儿接触较少，在幼儿操的编排过程中，没有从幼儿角度出发，以致所创编出的幼儿操不适应幼儿的年龄特点，幼儿在做操过程中会出现成人化的现象，无法展现幼儿活泼、天真等天性。甚至有些动作难度过大，幼儿无法做出相应动作。

(二)创编的内容舞蹈化倾向

虽然幼儿舞蹈和幼儿操有相似之处，但都是由动作和音乐节奏两要素构成，但二者有着本质的区别。前者则是艺术化的，甚至稍许夸张的动作为主要艺术表现手段来呈现幼儿的生活及情感，思维和状态，是一种艺术展演。后者能促进幼儿的生长发育，通过练习，促进身体机能和器官系统等全面发育、可以培养优美的形体姿态、提高幼儿运动水平和能力。要真正发挥幼儿操的价值，需要创编过程中，合理的安排运动强度，不能单从舞蹈形式方面进行考虑，忽视了锻炼效果，要均衡的发展幼儿身体机能。

(三)学前专业的学生对于幼儿操的创编积极性不高

通过了解发现，在幼儿操的创编过程中，学生缺乏热情，不够重视，常常从网上学习几段动作后随意进行组合，导致动作单一、重复较多且不科学，幼儿对于这种幼儿操兴趣不高，无法提高幼儿操的教学质量。

(四)教学思想陈旧，未能以幼儿为主体

部分学前专业学生的传统教学思想根深蒂固，把自己作为课堂教学的中心，采用灌输式的教学模式，让幼儿模仿自己的动作进行学习，不利于幼儿展现个性，甚至让幼儿产生抗拒心理[1]。

二、培养学前教育专业学生幼儿操创编能力的必要性

幼儿操的主要面向年龄为3～6岁的幼儿园孩子进行教学，操的本身不仅能够促进幼儿身体各方面均衡的发育，有利于身体健康，使幼儿形成良好的身姿；也利于发展幼儿的柔韧、平衡、协调、力量等运动素质。同时因对运动方位、体位、幅度、力度和节奏都有一定的要求，幼儿还能够培养幼儿的观察、模仿、想象、迁移和创造能力等。除此之外，幼儿操是一项集体活动，教师可以在做操过程中培养幼儿遵守纪律的习惯，使其形成集体意识和协同意识。创编出内容丰富多彩、形式多样、能体现出学前儿童的生理特点、心理特点和年龄特点的幼儿操，是学前教育专业学生必须具备的基本能力。只有熟练掌握了创编方法和技能，将来才能适应幼儿园工作和教学，才能不断提升工作水平，实现自身价值。三、提升学前教育专业学生幼儿操创编能力的有效手段

(一)强化队形创编训练

近几年大量教育学家意识到了学前教育的重要性，各地学前教育机构也开始加大幼儿的培养力度，不仅能提高幼儿的智力水平，而且能培养他们的运动协调能力，使其综合发展。幼儿操是幼儿的一项关键活动，既能提高艺术审美能力，又能培养自我展示能力。在幼儿操的创编过程中，队形创编极为重要，因为整齐是做操的基本要求。教学上需要重点培养学前教育专业学生的队形创编能力，并教授相关幼儿操组合内容，让学生感受动作组合和队形创编的关系，同时教师可以采用团队学习的模式，让学生体会队形对幼儿操的重要性。此外，在学生创编幼儿操的过程中，教师要给予相应指导和点评，提高学生创编的自信心。将小组合作形式应用到幼儿操的编排中后，教师向学生阐述队形对于幼儿操编排的意义，并且为学生示范用队形改变幼儿操动作的方法，以此解决幼儿在做操过程中动作和音乐不同步的问题。

(二)增加改编动作训练

幼儿操的动作相对比较简单，成套幼儿操的动作结构由四肢的运动、躯干部分运动、全身运动、跳跃运动和放松整理运动五个基本部分组成。学前教育教师应该以这些简单的动作为基础创编适合幼儿的体操，创新幼儿操的编排方式，让学生在教师的编排过程中感受幼儿操的魅力和内涵。幼儿操可以分为徒手操和轻器械操，前者是根据人体部位的特点，按照一定的顺序，由屈、举、伸、振、转等徒手动作组成练习，在做操过程中不需要借助外界器械。拍响操、模仿操、律动操、武术操和游戏操等都属于徒手操，大多数幼儿园都开展徒手操训练。

教师可以根据徒手操改编动作训练，例如：在模仿操教学中，教师可以启发学前教育专业的学生进行想象，联想动物的动作，对动物的某一行为进行模仿，然后编排到幼儿操中。以小猫的动作为例，教师可以向学生展示小猫走路的形态和发声的姿势，然后让学生想象其它动作，以此丰富幼儿操的内容，提高幼儿操的趣味性。幼儿操的动作较少，难度也比较低，学生在队形编排好的基础上，可以适当改变幼儿操的动作结构，根据音乐和教学要求提高幼儿的参与感[2]。

(三)加强选曲以及音乐结构划分训练

以往的幼儿操创编顺序是先创编好动作，再挑选幼儿歌曲，然后将动作硬套入音乐里。这样会导致幼儿操动作和音乐不合拍。可以变换一下模式，先进行选曲再根据音乐创作动作，这样，能够让动作与音乐配合更加合拍，能表现得更充分。

音乐是成套操的灵魂，选曲尤为关键。好的幼儿操音乐，从响起的那一秒开始，就会把幼儿带入到情境中，吸引他们的注意力，所以选择一首适合的乐曲是迈向成功的第一步。曲目要适合幼儿的特点，要被他们所喜爱，要能充分调动积极性、且速度不能过快或过慢。如果选择速度过快的乐曲，因幼儿节奏感、控制力和平衡力都比较弱，他们跟不上节奏；选择速度过慢的乐曲同样也不可以，幼儿做停留较久或较慢的动作相对困难。因此幼儿操的音乐要选取曲度适宜，节奏欢快、节拍鲜明的乐曲。

音乐选好后，就要结合音乐的节拍节奏对幼儿操的动作进行科学合理的创编，这样才能提高整套操的质量和效果。首先不断重复地听音乐，掌握音乐的结构，寻找节奏与旋律的变化点，将相同的节奏旋律标记出来，与不同节奏旋律以示区分。在充分掌握整首曲子的音乐结构之后，仔细听每个不同旋律的节拍，把一个完整的音乐分成组块，相同的旋律，用相同的符号标志出来，同时数清每个不同结构旋律的节拍。节拍掌握准确之后就可以把适合幼儿的操化动作融入音乐当中[3]。这样创编出的幼儿操才具有一定的内在灵魂，才是属于幼儿、适合幼儿的幼儿操作品。

(四)注重知行合一训练

知行合一是指，将理论知识和实践操作紧密结合。尤其对于幼儿操的讲授，教师以教材为主，不重视学生动手实践能力的培养，自身对幼儿操教学的认识不足，导致教学缺少主动性和创新性，学生也无法提高创编幼儿操的能力。针对这种情况，学前教育教师在教授幼儿操方面应该加强理论与实践的结合，定位幼师所具备的能力，根据教学、编创、表演和幼儿基本知识等多方面内容，让学生进行编排展示，这样才能达到授之以渔的教育效果，在教授幼儿操动作的基础上使学生懂得如何用“元素”在不同教学场景下进行创造。通过这种形式，使幼儿操教学不再停留在基础层面，以此提高学生对幼儿操的创新能力[4]。

首先，学前教育教师可以开展幼儿操创编展示比赛，并选定幼儿操的主题，围绕当下环保、健康等热门话题。同时限定学生对幼儿操的编排时间，以此提高创编效率。其次，由于幼儿操具有特定的模式和规律，教师应该让学生在创编过程中发现幼儿操和传统广播操的不同点，并对其进行引导，指出幼儿操的操化动作要符合幼儿的心理特征和运动特点，以此消除幼儿操成人化的问题。最后，教师在幼儿操的实际教学中，要让学生注重幼儿操动作的构思，在主体选材、形象塑造和情节设定上要符合幼儿操的构思规律、音乐特点，尤其要迎合幼儿的身体特征，以此提升学生创编幼儿操的专业程度。在学生创编幼儿操的过程中，教师也要培养学生的创新思维，提升即兴创编的能力。教师可以借助音乐、道具等，使学生感受不同的幼儿操创编环境，同时以三人或多人为一组形式让学生进行表演展示，以此提高学生的自信心。

四、学前教育专业学生幼儿操创编能力培养的策略

1.要创编出贴近幼儿生活、适合幼儿身心发展的操，就要让学生走进幼儿园，接触幼儿，观察幼儿，了解他们身体素质、动作发展、能力接受等情况。通过观摩、见习等活动，让学生清楚幼儿在课间做操的基本情况：幼儿是如何完成动作的？动作的完成度有多少？完成的质量有多高？等等，“感同身受”是学生创编幼儿操的前置条件。

2.做生活中的有心人，将不同类型的素材进行积累。除了大量学习幼儿韵律操、模仿操、徒手操、轻器械操等不同类型的幼儿操之外，还可以增加健美操、啦啦操、有氧舞蹈、街舞的学习，甚至日常的生活动作的学习：如交警的交通指挥手势、海军的旗语(手势代替)、中国的传统武术动作等。在学操的过程中，让学生知晓本套操的创编背景和意义，了解每个动作的设计意图和作用以及掌握整套操的锻炼效果。通过对不同类型、不同风格的成套学习，形成量变，再经质变，日积月累，为今后的创编打下必要的导向基础。

3.进行幼儿操创编基础理论的学习，感性认识还需回归的理性认识。通过对幼儿操的基本特点、创编原则、创编方法、创编步骤等基本理论进行全面系统的深入学习，再结合先期的幼儿园实践感受，学生能更快更准的对幼儿操创编进行定位并掌握编排要领。

4.将理论充分运用到操作中，挖掘、选编动作，进行组合动作创编。在完成实践体验、素材积累、理论学习后，对于幼儿操创编学生有了系统的认识，已经可以尝试幼儿操组合动作的创编。要敢于进行创编，善于进行创编，在动作设计时能做到幼儿化、形象化，教师要适时给予学生专业性指导和综合性评价，对动作编排的顺序及锻炼价值做出明确指引，让学生能有的放矢。

5.组织学生入园进行教学实践。聆听幼儿园里有教学经验的老师讲解幼儿在学习和练习幼儿操过程中易出现的问题困难，让学生将自己创编的组合动作在幼儿教学到中去检验。理论终究要通过实践来证明其正确性，哪些动作是适合幼儿的，哪些是不适合的，并就适合的动作再一次进行归纳、整理、提炼，从而更好地从幼儿身心特点、动作发展规律的角度进行创编，不断提高优化创编能力。

6.细化优化成套创编动作。成套操初步成型之后，对动作进行加工、美化，使得成套动作趋之完美，真正发挥它的锻炼价值，为幼儿所喜爱，为幼儿所乐为。

五、结论

当前的幼儿教育不仅注重幼儿智力的开发，而且逐渐开始培养幼儿音、体、美、舞等综合能力，幼儿操恰好符合这一教学要求，熟练掌握幼儿操创编是作为幼儿教师后备力量的学前教育学生必须具备的基本技能。本文作者结合教学工作经验，总结归纳了一系列有效提高学前教育专业学生幼儿操创编能力的手段、方法及策略，为相关专家学者对幼儿操的研究提供经验参考。