多媒体技术在高校体育教学改革创新中的应用研究

李昭洁 武警警官学院

对于当前我国高校体育教学的改革工作而言，融合多媒体教学技术，可以在很大程度上提高体育教学的课堂效率，激发我国高校学生对于体育的学习兴趣，从而充分发挥我国高校学生的主观能动性，因此，加强多媒体技术在高校体育教学改革创新中的应用研究，有利于促我国进高校体育教学水平进一步提高。

一、多媒体技术的主要优势

多媒体教学技术在实际应用过程中，可以让学生自身的综合素质得到更好的提升和发展。通过在高校的体育教学过程中使用多媒体技术，可以让我国高校的课堂教学活动更加充满活力，同时也让学生自身保持良好的学习状态和学习热情，促使其在积极参与体育学习的过程中，达到体育教育的真正目标[1]。

二、高校体育教学的现状分析

在我国高校体育教学的过程中，存在着体育教学室内课时较少的情况大部分高校的体育教学大多在室外进行，而高校体育教学计划中，室内教学所占比例相对较少，且在室内教学过程中，大部分体育老师采取的都是理论口述的形式，课堂较为枯燥，此外，高校体育教师的计算机使用水平有限，难以进行高水平的体育理论知识授课。

三、多媒体技术在高校体育教学改革创新中的应用

(一)高校体育的技术教学方面

在高校体育的技术教学方面，通过应用多媒体技术，可以充分发挥信息化技术与计算机网络的优越性，实现各种体育信息的采集与传递。体育教师可以通过结合自己本班教学的实际情况，通过使用多媒体技术，从计算机网络中搜寻丰富的体育教学资源，并完成体育教学课件的制作。同时，体育教师在进行高校体育教学的过程中，通过合理使用多媒体技术，使学生对这些动作掌握的基本要领、动作快慢以及这些动作会对初学者机体产生的影响等，都有所了解，以此来增强学生对室外体育训练动作的处理能力，使学生对各种体育训练动作的准确性有更为直观全面的掌握。

例如，在北京大学的足球体育课教学过程中，体育教师就通过使用多媒体技术，将踢足球的规定，如不能用手去触摸足球等规定给学生讲授清楚，并利用多媒体互联网三维模拟技术，演示踢足球时要注意的关键点，并通过下载互联网资源，给学生播放一场足球赛，并在同学观看球赛的过程中给学生解说进球得分以及踢球技巧等相关足球动作知识，在确保学生掌握了踢足球相关的知识后，该教师把班级的学生分为两组，到操场进行踢球实践，从而促进该班级学生对足球知识的动作技巧得到了更为深刻地掌握。

(二)高校体育的理论与管理教学方面

高校体育教师应根据本校学生的实际体育学习情况，在体育教学改革创新的过程中，使用多媒体技术更好地进行理论教学与管理教学。由于我国现阶段更为注重学生的素质教育，因此，高校体育教师在进行体育理论知识教学时，要确保其理论教学更为直观化，促使其班级学生更易理解，从而使枯燥的体育理论教学变得更加生动，以此来实现体育理论知识的动态化与立体化呈现，从而最大限度地来调动课堂学生的互动积极性。例如，教师在宣传体育活动中要掌握的一些规则时，可以通过使用多媒体技术，从网上截取并下载违反这一规则的体育运动员视频，并给学生分析该体育运动员具体违规在何处，从而将一些抽象化的体育概念变为直观化，以此来帮助学生进行更好地理解，最终实现高校体育教学改革创新的主要目标。

此外，在进行高校体育的管理教学上，由于体育教学管理涉及了体育教学计划制定、教学质量综合评估、不同体育项目教学数据的有效传递等环节，因此，使用多媒体技术，可以使高校体育教学的整个教学管理流程得到优化，特别是对于课外体育教学活动中的体育器材管理方面，通过使用多媒体技术，可以更好地分析这些体育器材的损耗情况，以此来保证体育室外教学活动的正常开展。

(三)合理确定教学目标，尊重学生的主体地位

教师在进行高校体育教学改革与创新的过程中，通过使用多媒体技术，可以更合理地确定教学目标，尊重学生的主体地位。教师在体育室内课堂教学中，应该重视和学生之间的互动与沟通，在沟通之前巧妙设计教学目标，以此来提升学生进行体育知识学习的整体参与效果，增强学生的整体注意力。

此外，教师在体育教学改革与创新过程中，还要重视学生的主体地位，为高校学生提供一个展现自己的平台，减少学生对教师的过度依赖，在学生进行体育知识和体育项目动作学习的过程中，鼓励学生进行自主思考与及时反馈等步骤，以此来更好地帮助其完成体育相关知识与动作的吸收和巩固[2]。

四、结论

综上所述，在我国高校的体育教学中，体育教师要重视多媒体技术的有效应用，将多媒体技术与我国高校体育的技术、理论与管理教学进行相互融合，合理确定教学目标，尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣，增强学生体育素养，以此来促进我国高校体育教学改革创新工作朝着更好地方向前进。