基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以高校体育教学为例

李贵凤 唐山幼儿师范高等专科学校

慕课实际上就是一种开放性的在线教学课程，是一种新的教学模式，更是信息社会发展的产物。在高等院校的体育教学中将慕课搬进课堂，能够给学生提供良好的自学学习环境，让学生在学习过程中更加主动地获取知识，学习的知识也更加专业，因此在以慕课为主的翻转课堂当中还需要对具体的教学情况进行分析和阐述。

一、翻转课堂在高校体育学科教学中运用的必要性

高校体育教学中运用翻转的课堂教学模式，属于将实体体育和网络技术相结合的一种新的模式，也是对网络资源运用的表现，当前以互联网为教学传输的通道，通过远距离让学生能够感受到不同的课堂氛围，有利于学生的体育学科学习，更能够让学生树立起终身体育学习的理念，让学生自主的去掌握相应的动作技术。慕课翻转课堂模式下的高校体育教学呈现多样性，可以通过视频的方法，图片的方法以及动作现场演示的方法传授给学生一些要领，也让学生直观地看到这些动作的变化，并且可以反复地观看掌握要领，翻转课堂和体育学科的结合让教学变得更加深入和简单。通过深加工和编辑的方式，学生也能够准确地领会体育技术的技巧，了解运动员的比赛画面等等，这些都是丰富的教学资源，让学生更加细致直观地看到体育的各项技能展示。在教学改革的大背景之下，体育教学成为热点，翻转课堂加慕课的教学方式也给教师提供了一定的契机，让教师能够学习新的教学方式，给学生带去学习的新鲜感。

二、基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以高校体育教学为例

(一)课前学习资源的准备

教师在教学之前一定要确立好教学目标，这是整个教学准备的出发点，那么在课前在做相应的教学资源准备时，要进行教学大纲的理解，学生基本情况的了解，以此保证翻转课堂的顺利开展。制定教学目标必须遵循着三维一体的原则，在课前和课中都要了解学生的情况，观察学生的学习，课后做好反馈，不断对教学目标进行调整，确定课堂内的知识点和教学内容保障，在有效的时间内完整地将知识展现出来，同时按照学生的学习情况、学习水平去挖掘更多的教学资源，合理的进行加工，制作出将技术动作和演示动画相结合的PPT演示文稿，也可以运用二维三维的动作图解进行动作的演示和规范，通过编辑加工和整理给学生制作成视频录像，让学生按照这样的步骤去学习，提升学生的自主学习能力，最后将这些资源传送到网络平台上，学生可以自行的去下载和观看，更可以去在平台上查找一些比赛的视频、网络公开课等等，让学生体育动作技术的学习更加规范、标准和直观。在此特别需要注意的是，编辑加工一些材料或者进行文字讲解时必须清晰明了，视频的长度最好能够控制在20分钟到30分钟之间，一方面能够让学生在这期间内注意力更加集中，也能够让学生更好的学习，相应的动作由易到难，由浅入深地提升学生的动作要领。

(二)运用慕课学生自主学习

学生可以运用慕课的方式进行自主的学习，学生是课堂的主体，也是教学活动的主要参与者，因此教师要指导学生学会下载课前学习包进行课前预习，然后相应地了解当堂课的教学内容和教学任务，对自己的下一个学习目标进行了解，同时对相应的动作技术理论进行认识，通过视频当中的示范动作能够让学生在大脑中中产生一些痕迹，就是要教导学生在学习过程中无论遇到怎样的问题都要学会记录和解决，并且让学生参与到教学视频的拍摄当中去，让学生去了解这些动作。教师可以观察学生有哪些的错误动作，进行教学检查和指导，通过一些错误的动作让学生的思维得到提升，日后进行改进。另外在课前还需要指导学生自我学习过程中要勤加练习，特别关注于细节，并且学生之间组团学习，相互观察彼此在相互监督当中让体育动作更加规范。这样学生的学习也将会十分的细致入微，对体育动作要领的把握更为有效。在线学习让学生更加主动地、反复地对自己可能出现的问题和错误进行研究，并且还可以学习下一章节的内容，有利于学生多方面的展开自主性学习。

综上所述，本文对基于慕课的翻转课堂教学模式研究——以高校体育教学为例进行了分析和研究，慕课翻转课堂的形式是一种新型的在线学习方法，学生可以提升自我学习力，还能够对技术规范以详细的了解，值得广泛推广。