新时期小学体育教学有效策略

2019-11-25郭顺风浙江省诸暨市浣东街道城新小学

灌篮 2019年34期

郭顺风浙江省诸暨市浣东街道城新小学

拥有健康的身体素质是学生学习的基础，新时期下要加强对学生体育教育。但是，由于受到应试教育的影响，小学体育长期被忽视，教学方法单一，没有发挥出体育学科的教育功能。因此，新时期下小学体育教师要结合学生特点和教学内容，有针对性开展教学工作，创新教学方法，促进学生综合素质全面发展。

一、将游戏引入体育课堂，创设教学情境

小学体育教学的开展需要学生积极参与其中，而为了促进学生积极参与体育活动，教师要从学生的兴趣入手，创设教学情境，提高小学体育教学有效性。小学阶段学生性格活泼好动，学生对新鲜事物充满好奇心，这些特点决定了游戏能够有效吸引学生的注意力。将游戏与体育教学相结合的方式，受到学生们的欢迎，游戏内容丰富，形式多样化，在游戏中开展体育课程，不但可以激发学生参与兴趣，还能够使学生在玩的过程中掌握体育知识和技能，真正实现了寓教于乐。例如在“障碍跑”这节体育项目的学习过程中，如果只是简单借助障碍物，让学生练习越过障碍物跳过去，学习内容较为枯燥单一，同时胆子小、内向的学生也会因为恐惧而逃避，从而产生心理障碍。因此，教师可以在开展障碍跑体育项目练习中，采用游戏教学法，将练习场地设计为封锁区，在这样的游戏情境中，学生们需要突破重重防线，最终才能取得胜利，这样的障碍跑训练内容更能够吸引学生的参与兴趣，学生愿意积极参与练习，从而在练习中掌握这个体育项目，有效提高体育教学效率。

二、结合学生实际情况，创新教学方法

新时期背景下小学体育教学工作的开展，要结合学生的实际情况和教学内容，不断创新教学方法，优化教学内容，从而吸引学生注意力，引导学生积极参与体育技能的学习，从而有效提高小学体育教学效率。因此，小学体育教师要全面掌握学生的体能情况、学习基础、接受能力等因素，采取有针对性的教学方法，从根本上实现小学体育教学质量的提升。例如在学习与“蛙跳”相关的体育项目时，教师便可以结合小学生特点，采用多媒体教学法开展教学活动，通过视频为学生播放蛙跳技术动作的细节，生动的画面和语言给学生带来多重感官刺激，促使学生更好的掌握蛙跳的动作技巧，同时也加深了学生的理解记忆。同时，随着小学体育教学的发展，教师要不断调整和优化教学方法，从学生的学习需求出发，才能够因材施教，构建小学体育高效课堂。

三、认识学生个性差异，开展分层教学

在小学体育教学开展过程中，由于学生们的身体素质、体育水平等参差不齐，如果采用一刀切的教学方式开展教学活动，无法全面照顾到每一位学生，这样长期发展下去会产生严重的两极分化现象，爱好体育的学生更喜欢体育，而不喜欢体育的学生则会产生强烈的抵触情绪。要从根本上解决这一问题，可以开展分层教学法。将学生们分为三个层次，在教学中要确保三个层次学生都达到体育课程标准，同时鼓励学生个体发展，在这个过程中，教师要注意低层学生，这部分学生只要达到基础课标要求就可以，同时还要照顾这部分学生的学习情绪，采用一些竞赛、游戏等方式，吸引他们参与体育活动，激发学习兴趣，然后再学习体育知识。针对中层学生在达到课程基础的同时，要充分发挥出学生的特长，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习。针对高层学生要提高对这部分学生的要求，使学生掌握更多的体育项目，同时帮助班级中的其他学生。采取分层教学法，能够使班级全体学生都能够感受到学习体育知识的乐趣，激发学生的学习潜能，同时也是促进小学体育教学质量提升的有效途径。

四、注重学生个性发展，完善教学评价体系

小学体育教学的开展要突出学生课堂主体地位，注重学生个性的发展。小学体育教师要认识到学生间的个体差异性，学生的适应能力、生活环境、兴趣爱好、身体体能等都存在一定差异，学生间的个体差异性是体育教学不可忽视的问题，教师要采取有针对性方法开展教学，在教学中教师要引导学生发表不同的意见，并对学生提出的意见进行深入分析，深入挖掘学生的学习潜能，促进学生学习能力提升。教学评价作为课堂教学的最后一个环节，这一教学环节的作用不容忽视，教学评价对教学方法的创新起到有效的引导作用，教学评价能够有效监督教学方法的实行情况，因此，完善教学评价体系尤为重要。体育课堂教学评价方式有教师对学生评价，学生对教师评价、学生对学生评价，采取多样化的评价方式，一方面教师可以掌握学生的实际学习情况，另一方面学生也可以对自己有一个全面的了解，教师根据学生的学习情况要不断优化后面教学方法，确保新时期小学体育教学有效开展。