分析学校体育对体育观的影响

郭晶晶 延边大学

自2003年新学年开始，在全国所有高校实施教育部和国家体育总局颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》，这是我国高校体育教学领域的一个重大转折，是高校体育教学改革的一项重要内容。当今社会中，独生子女的数量比较大，由于长期受到长辈的溺爱，因此大多数的学生都存在自私的现象，品质不是很健全。这就需要学校教师结合实际综合探索，帮助学生树立正确的价值观，形成良好的合作精神和体育道德。

一、分析影响体育观念的因素

学生的体育观念，主要是指学生在体育过程中逐步形成的精神活力与追求愿望，学生的体育观念，是学生在己有的体育意识基础上，发展为更高层次的相对稳定的体育思想和体育观点。

(一)受体育教师的影响

孔子曰：“师者，传道授业解惑也”。教师是人类灵魂的指导者和塑造者，不仅在伦理道德方面给予学生启示，更是为学生获得生产生活技能，成为合格的创造者。作为体育教师，不仅要教授运动经验，还要为学生的知识储备方面提供帮助。秦萌的博士论文《大连市区小学教师体育观念与行为的研究》对教师体育观念与行为进行研究：根据汉语词典中“观念”一词推理“体育观念”是指：人们对体育方面的认识和思想意识在人脑中留下的概括形象。

杨军等认为：有一部分人对体育锻炼意识和体育锻炼观念认识不够深入，他们认为从来没有得过病或住院就可以算作身体非常健康，对体育的实际意义、体育锻炼的地位、体育的功能等认识不深刻从而不愿意参加体育锻炼。

周铁成在《高校体育教师体育观念与行为创新的探索》中明确提出了“在传统的中学教育中，很多学校只是单纯地重视培养学生的文化知识，忽视了对学生身体素质的培养，这就使得大批学生虽然具有极高的文化素质，但是身体素质严重下降，对其以后的生活极为不利。对于这种情况，高校体育教师在体育观念与行为创新的过程中，必须注重德智体美全面发展人才的培养，才能满足高校教育发展的实际需求，不断体改教学质量，从而促进高校学生综合素质能力全面提升。”

通过体育教师对体育与健康知识、技能和方法的教授来影响学生对体育形成正确的认识。教学中，教师需要结合学生的实际，仔细地讲解方法和训练的过程，鼓励学生结合自身的实际情况，选择合适的内容去学习和深入了解。教育渗透思想。同时，用教师的榜样力量来不断激励学生，从而促进学生健康与全面的发展。

(二)受学校经济水平的影响

在奚红妹等人提出个体消费差异的限制是影响学生体育消费观念和消费行为主要原因。笔者认为体育观念和对体育的正确认识同时也受体育消费观念和消费行为的影响。他们提出：“收入对体育消费的影响：第一，从消费观念上看，当经济收入水平上升到一定程度时，人们的精神消费意识被唤醒，其消费观念和消费取向也随之发生改变。第二，从消费行为和内容上看，经济收入为人们进行体育消费提供物质基础。”当经济水平达到一定的高度，人们对体育活动的认识，体育器材的使用等多种方面都会受到重要的影响。

学校体育器材、场地等与财政能力有关的方面都直接影响学生对某项体育运动技能的学习。间接学生学习某项体育运动的学习，严重的也可能影响对体育运动的兴趣。

(三)受家庭和周围环境对体育观念的影响

人们常说“父母是最好的老师”，父母是世界观、价值观、人生观形成的重要引导者。在张茜等人提出：家庭体育价值的边缘化、模糊化等问题，提到很少有人会将家庭教育和家庭体育结合起来，更多家庭将体育教育的责任寄托在学校体育上，混淆学校体育教育和家庭体育教育的功能和作用。所以作为学校体育的重要补充，家庭体育本该在承载学校体育健身、娱乐和教育等功能的基础上，还应成为连接学校体育和社区体育开展的纽带，其多重功能价值还需进一步清晰。

家庭是“人之初”的社会化场所，是实施人类教育的起点。人的社会化最开始就是受家庭及其周围环境的影响，其中包括对体育的认识、体育观念的形成。家庭体育作为贯彻家庭教育的重要媒介，既可以培养家庭成员之间的关系，拉近距离；又可以更好的影响到下一代对体育的兴趣。不仅仅是家庭体育教育，更重要的是环境对人的影响。以家庭体育为纽带，将学校体育和社区体育有效结合，确保体育教育在启蒙阶段、发展阶段和持续阶段紧密衔接。三者和谐统一，互为基础，共同担负培养个体终身体育习惯和塑造全面发展人的使命。

二、结语

观念的形成具有相对稳定性。学生体育观念的形成与发展，受学校体育、社会体育和学生自身的体育实践活动以及家庭体育等众多因素的影响。家庭对观念的形成是最基础的，“从娃娃抓起”就从娃娃的体育认识抓起。学校体育方面如学校体育的要求与实施状况，体育教师及其它学科教师的教导与影响，学校体育设施条件等。提高学生对体育认识的高度和理解程度，帮助学生树立正确的体育观念，从而培养终身体育的理念。