基于中职汽修技能大赛选手培养的创新举措

2019-11-25温岭市职业中专

汽车维护与修理 2019年14期

温岭市职业中专王健

中职汽修技能大赛给专业人才培养和技术交流提供了良好的平台，促进了学生专业技能的不断提升。但是，当前部分中职学校指导教师在选手选拔、技能培训及心理辅导等方面都不尽如人意，并没有形成系统的培训体系。因此，创新改革培养中职汽修技能大赛选手的方法势在必行。

1 中职汽修技能大赛选手培养过程中存在的问题

（1）选手的综合能力较弱。由于中职学校学生综合素质不高，导致很多指导教师在选拔比赛选手时较为困难，往往是矮子当中挑大个。由于汽修技能比赛时间紧、任务重，选拔的选手即使通过一段时间的集中训练，最后比赛的成绩也不理想。

（2）培训内容和方法单一。很多中职学校指导教师在培训选手时，培训内容主要依据大赛内容而定，并没有教会学生自主学习的方法；培训过程中只是一味地让选手反复训练。

（3）选手的心理素质较差。很多选手平时在自己学校训练的时候，知识和技能掌握得都不错。但是一旦在比赛现场，就容易出现怯场、紧张等情绪，极大地影响了比赛的成绩。这主要是由于指导教师在大赛训练过程中只注重选手的技能培养，而忽视对选手进行心理辅导。

2 中职汽修技能大赛选手培养的创新举措

针对上述中职学校在汽修技能大赛选手培养存在的问题，下面从选手选拔、技能训练及心理辅导这3个方面提出有效的创新举措。

2.1 选拔综合型选手

（1）从技能方面选拔。指导教师可以采用项目过关考核方式选拔选手，考核的内容包括整车维护、机械拆装及汽车故障诊断等方面。指导教师要充分调动学生参与项目过关考核的积极性，根据过关考核的成绩选拔出技能型选手。

（2）从素质方面选拔。指导教师对技能型选手进行综合素质水平考核，主要考核选手的职业道德、安全意识、竞争意识、合作精神及心理素质等。

通过技能和素质两个方面的双重考核，选拔出具备一定综合素质的比赛型选手，为赢得技能大赛打下良好的基础。

2.2 注重技能训练方法

如果赛前指导教师有计划、有针对性地对选手进行技能专项训练，选手就可以在有限的时间内快速掌握好知识和技能，就能够在最后的比赛中取得好成绩。

（1）合理制订训练计划。指导教师要根据比赛内容和总训练时间，制订出详细的理论学习和实践操作时间分配表，要细化到每天。同时，要把整车维护、机械拆装及汽车故障诊断等训练内容根据难易程度进行细分，制订出训练的具体时间，让学生在日常训练时一定要注重完成时间。

（2）灵活运用训练方法。指导教师可以运用单项训练法，根据技能比赛的赛项，如汽车发动机故障、车身电器故障、拆装维护等进行专项训练，通过反复训练逐个突破，从而提高选手的专业技能。指导教师还可以运用观摩训练法，通过带领选手一起观看往年其他学校选手的比赛现场录像，深入了解并总结选手在比赛过程中的操作细节，从中汲取经验和教训，取长补短。

（3）加强技术交流。指导教师可以利用校企合作这一平台，选取合适的汽修企业和技术专家，让选手到汽修企业实际工作岗位进行实践，并由技术专家来指导。这样，可以弥补指导教师技能训练不足的缺陷，增强学生动手操作能力和解决实际故障的能力。

2.3 加强选手的心理素质训练

在大型的汽修技能大赛中，由于比赛现场的氛围，选手很容易出现紧张、害怕、怯场等不良情绪，导致发挥失常，影响比赛成绩。对此，指导教师在加强技能训练的同时，还要注重选手的心理素质训练。

（1）指导教师可以将汽修比赛项目根据难易程度进行划分。在日常技能训练中，根据学生的情况恰当地选择维修任务，如对二级维护、四轮定位、机械拆装等要求学生能够独立进行拆装和维修，或者要求学生能够对难度较大的汽车故障问题进行分析等。并对学生完成维修任务进行定期考核，让学生在比赛现场遇到难题时能够承受住压力，迎难而上。

（2）指导教师可以对选手进行模拟比赛的训练，按照真实的比赛流程和比赛时间，为选手营造出比赛现场紧张的气氛，让学生能够尽早适应比赛环境，克服怯场心理，在比赛中能够合理分配时间，调整心理状态。指导教师也可以联合其他学校进行合作交流，通过变换场地模拟的方式增强学生心理素质。

（3）指导教师还要鼓励选手在赛前要多运动，通过健身运动增强选手的身体素质，同时对选手的心理素质的提高也会有帮助。