MOOC背景下高校体育课程教学改革探讨

王昊昊 吉林体育学院 研究生院

随着社会经济的不断发展，信息技术正在以超出人们想象的速度更新，而有着“自印刷术以来国内人类教育史上最大的变革”称号慕课的出现，无疑是人类教育史上一个重大的变革和发展，也成为了课程教育改革的新的发展方向和趋势。体育课程在个高校课程学习中占有重要地位，因此，要紧跟信息化课程教育改革发展的脚步，加快“慕课”和传统体育课程教育的整合和创新，更好的推动高校体育课程教学的改革和发展。

一、慕课的影响

(一)慕课对传统体育课程教育的影响

慕课的影响巨大，从传统教育方面来看，有以下观点：王强在《慕课革命》中指出，慕课对传统教育，包括高等教育、高职教育、甚至中小学教育都产生了影响，这种全新的知识传播方式和学习方式，对中国传统教育理念、体制、方法等有着深远影响，这种影响作用也是长期的、巨大的。王琼《MOOCs革命改变传统教学中国教育信息化》中提出，慕课带来了全新的教育生态，使高质量、低成本、大规模教学成为可能。李凯旋在《“慕课”本质、内涵与价值》中说到，慕课的出现改变了国人几千年的言传身教的教育传统，让年轻人价值更加多元，但作用却不明显，要正确看待慕课的影响，取长补短，辩证看待。

(二)慕课对高校教育改革的影响

慕课源于高等教育领域，是以免费的低成本、高质量名师课程，吸引正在或潜在的高等教育对象积极参加，从而成为传统高校的竞争对手，给高校带来了巨大冲击，引发了以学生为中心的教学改革革命。邓力在《论教师教学方面的转变》一文中说到，要结合慕课和学生、学校实际情况，对现状进行分析，把实体和虚拟相结合，把资源和载体相结合，打造出一条适应中国国情的发展之路。

二、慕课进入高校体育课程教学的意义

(一)慕课促进教学模式转变

慕课改变了传统的教学模式。边红雷在《高速发展下教师的困境与出路》一文中指出，慕课包含了视频课、面授课、讨论课等三个模块的线上线下，是一种全新的混合教学，优点是取各种方法之长，更容易让学生接受。刘亮在《教师教学能力与科研素养提升》专题课程中认为，慕课可以让人随时随地的学习，人们轻松地获取知识，这种教学模式更让学生接受，教师应当创新教学方式，转变教学模式，要以教师为中心的传统“填鸭式”教学模式向以学生为中心的教学模式转变。李冬在《MOOC的高校课程与教学改革》中提出，将课堂上的知识传授和课后的知识内化进行反转的教学模式，在打破传统课堂教学模式的同时对学习支持服务提出新的要求和建议。

(二)慕课刺进教学评价

在慕课上进行教学评价，目前具有很大困难和挑战，一方面，作为一种线上学习方式，慕课难以避免安全隐患，另一方面，可供有效评价的方法有限，缺乏能有效验证身份和防止剽窃的有效评价方法。李刚《学生学习方式改变的影响因素即发展趋势》中指出，慕课的课程可以被任何人看到和学习，是在大量学习者见证下存在的，评价主体水平参差不齐，教学质量反馈也不尽相同。成果为人为对学生的评价方式也更加多元化，不同形式、不同内容、评价方式也不同，注重形成性评价和终结性评价，不同于传统的“重结果、轻过程”的评价方式。慕课带来了冲击和启发，呼唤完善新的评价体系标准。

(三)慕课促进学习方式转变

慕课的出现，促进了学生学习方式的转变。李波在《慕课的课程知识体系结构》中指出，慕课对学生的吸引巨大，迫使学生转变学习方式，慕课通过更加多元的信息成功的吸引力学生，学生可以按照自己的喜好选择学习内容，另外，学习时间和空间更加主动，真正成为了学习的主体，主动性学习成为主体，在线讨论、相互评价也让合作学习成为了慕课的显著特点；吴磊《MOOC的课程发展和主要特征分析》中提到，慕课改变了被动式的学习方式，让学生乐学、好学成为主流，让学生掌握主动权，但是也是对学生的自控能力提出了更高的要求。

三、当前体育课程教学的发展现状

(一)教学内容过于传统

近年来，高职院校由于师资力量和资源的限制，体育课程教学内容都过于传统且单一，一般都以足、篮、排、田径为主，与个别院校的体育课程教学内容相差甚远，同时过于传统的教学内容极大的打消了学生对上体育课程的积极性。但是，传统教学内容与慕课相结合，将更多种类的课程展现在同学们面前，让他们有更多的选择，这不仅有利于学生个性的发展，更有利于提高他们学习的积极性。

(二)教学方式过于单一

目前很多高校中的体育课程教学方式还以传统的教学方式上课，老师讲解、示范、学生模仿学习，学生一直处于一个被动的学习状态，这样的教学方式很难提高学生学习的积极性，对树立终身体育的教育理念更难以立足。虽然，各大高校一直处于教学改革中，但所见成效甚微，而慕课则改变了学生这种被动的学习状态，让学生掌握主动权，同时对学生的自控能力提出更高的要求。

(三)教学评价方式单一

当前，很多高校的教学评价方式都存在着“重结果，轻过程”，没有往多元化的方向驱使，忽略的学生的主体性差异，更忽视了学生的进步幅度、学习态度、技能展示等，极大的打消了学生努力学习的积极性，而“慕课”的评价主体水平参差不齐，教学质量反馈也不尽相同。它不同于传统评价方式，它更注重形式性评价和终结性评价，慕课与传统教学发生冲击所带来的启发，对完善新的评价体系具有一定的促进作用。

四、MOOC视野下体育课程教学改革的新策略

(一)学校积极开发慕课资源

高职院校要积极开发属于本校的慕课资源，建立安全的信息网络系统，充分利用慕课这个平台把教师的信息化技术建设提高起来。更要把慕课和教学改革结合起来，在实践中检验和提高，让校园慕课更具有实效性。最主要是校领导要大力支持校园慕课资源开发，统筹规划，合理安排。

(二)将传统教学理念与慕课相融合

慕课可以让人随时随地的学习，人们轻松地获取知识，这种教学模式更让学生接受，教师应当将传统教学理念和慕课向融合，转变教学模式，要以教师为中心的传统“填鸭式”教学模式向以学生为中心的教学模式转变。同时，将课堂上的知识传授和课后的知识内化进行反转教学，在打破传统课堂教学模式的同时对学习支持服务提出新的要求和建议。

(三)撰写有关体育慕课教材

在树立“健康第一”的思想前提下，高职院校应该撰写有关本校体育慕课的教材，方便学生更好的进行线上学习，在注重技能学习的同时也要重视理论的渗透，改变过去以传统项目为主的教学，充分利用社会资源，增加学生喜爱的运动项目。

五、结束语

慕课发展给高等教育带来巨大冲击，但也蕴含着发展机遇，高职学校要把握住机遇，积极迎接挑战，取其精华去其糟粕，加速推进我国体育课程教学的改革。