高校乒乓球课程教学改革思考

石霞 陕西国防工业职业技术学院

随着素质教育、终身教育和以人为本的改革观念的渗透，人们对高校体育课程的教学也有了更加深入的思考和更高要求，传统的高校体育教学是以增强学生体质、传授学生体育技能为理念，而在创新教育改革的影响下高校体育教学理念也有了较大的转变，逐渐开始向多元化目标改进，更注重学生兴趣、能力、经验以及终身体育意识的培养。

一、乒乓球的特点以及高校乒乓球课程教学的现状

乒乓球运动是一项集娱乐、竞技、观赏、健身于一体的体育运动，乒乓球运动本身设备简单、体积较小，该项运动技巧颇多，多元变化速度又快，一直都深受人们的喜爱。在大学体育课程中，就吸引了很多大学生选择了乒乓球这个项目，这在很大程度上促进了高校乒乓球体育课程的发展。新课标的改革也推动了高校乒乓球教学的形式多样化、内容多元化，在不断提高乒乓球课程教学质量的同时，也存在很多问题。比如高校对体育课程的重视态度问题、体育教师自身教学水平问题、学生的实际学习情况问题这些都是高校乒乓球课程教学中遇到的瓶颈问题阻碍了乒乓球课程的教学水平的提高[1]。

(一)乒乓球教师综合素质有待提升

在新课程的改革推进下，高校的体育课程也要相应的走出传统的教学模式，迎接创新的改革的教学理念。但是在现阶段高校体育教师中还是有很大一部分未能从传统的教学模式理念中走出来。很多教师依然还是旧模式下的教学，只对学生的技能掌握做主要教学目标，而对学生的综合素质训练忽略太多。这就导致很多高校的体育教师专业素质不够过关，无法适应新教育改革下的体育教学目标。

(二)学生兴趣不高

虽然说乒乓球是一项全民普及度非常高的体育项目，无论男女老少都深受欢迎，但是实际情况中由于高校体育教学理念的陈旧，往往只是针对体积技能的教学，而没有注意兴趣的培养。在实际教学中过多的将技能灌输到课程到中，而忽略了以学生为主体的地位，久而久之，学生也慢慢失去了对乒乓球的兴趣。

(三)教学评价体系不合理

任何一项学科的教学体系中都需要一个合理的评价体系，当然体育课程也是如此。如果没有一个合理科学的教学评价体系，教师将无法得知学生实际的学习进度和反馈，无法适当对教学内容作出调整，也就不能更好的改进教学内容。

二、高校乒乓球课程教学的优化策略

针对以上高校乒乓球课程教学中出现的一些瓶颈问题，可以从以下几个主要方面来进行调整改进。

(一)改善教学环境

教学大环境是高校乒乓球课程教学有着非常深远的意义，积极改善教学环境是改革课程内容的第一步，首先无论高校还是教师都应该积极转变传统的教学模式，积极探索创新适应当下需求和理念的教学方法。针对现下一些革新的教育手法要积极学习，适应本校特色结合学生的实际情况加以创新应用。只有改善教学大环境才能在学生的教学体系中慢慢渗透全新的教学理念。

(二)优化教学内容

乒乓球是一项技巧非常多的体育项目，在传统的教学当中，往往教师只注重技巧的教授，而忽略了最基础性的技巧和知识，也忽略了学生的兴趣培养。针对乒乓球多且细腻的技巧只是一味的灌输，并不会有太高的效率。因此一定要注意优化教学内容，以基础为主，注重培养学生兴趣爱好，掌握扎实的基础技巧才能熟能生巧更好的学习其他复杂的手法[2]。

(三)创新教学方法

在传统的教学方法中，形式只局限于课堂，针对这一点高校可以多多和俱乐部相结合合作。即便是在高校仅仅只是体育课还是很难满足学生的体育需求的。而引入校外的俱乐部相结合，不失为一个创新的教学方法，这种方法在实际操作中还是有很多优点的。其一是可以弥补高校学生仅仅体育课上练习时间少，场地也有限的不足，还可以得到更加专业的训练，再有就是引进俱乐部可以认识了解灌输团队合作的精神。除此之外，优秀的乒乓球学员还可以有更好的发展前景，为后续储备力量。

(四)合理教学评价

针对以上教学体系不够合理这点，在改革教学内容和体系上，注重增设改善教学评价体系，建立健全合理科学的评价体系，一方面可以让学生结合自身问题和想法积极向教师提出意见和建议。再有一方面教师也可以很明确且及时接受到学生的反馈，对自身的教学结构教学形式和内容有一个更加清晰的反馈，对于学生不能接受的或者没有兴趣的点及时作出调整，对于学生想学习的技巧和知识自己忽略的地方多加增设和提点，这样既可以增加师生之间的交流，又可以提高教学质量和效率，推进高校乒乓球课程更快的发展。

三、总结

总而言之，高校乒乓球教学课程依然存在着诸多问题，在高校体育课教学发展中遇到了瓶颈期，传统的教学形式和内容已经不足以满足现在的学生需求和时代潮流。在新时代如何顺应时代的潮流和需求，将高校乒乓球课程教学更好更高效的推进，一直是各方教育工作者都迫切需要改革的问题。经过调查研究，在高校乒乓球课程上积极探索多种模式的教学内容和新颖形式，注意培养学生的体育精神和学习兴趣才是重要举措，积极听取学生意见，增强师生交流对推动课程改革有很积极的作用。