新时期高中武术教学改革思考

杨 振

山东省滕州市第三中学，山东 滕州 277500

武术一直以来都是我国的传统体育项目之一，早在十一届三中全会时就提出过关于武术的相关讨论，至今武术在各个方面都有发展。高等院校作为学生积累人生知识与经验的场所，武术教师负担着传承、弘扬、指导中华武术的责任。

由于大学生的综合素质和学习能力较强等因素，将传统武术作为大学生的一项必修课程引入高中是传播和弘扬传统的必然发展趋势。因此，调整武术教学以适应学生学习，根据实际采取合理的教学模式，提高大学生对武术的热爱和兴趣，弘扬经典是教育工作者的首要任务。

1 高中武术教学现状

1.1 武术教学内容单一，缺乏创新

在传统的武术教学课堂上，沿用的教材一直是国家体委组织专家在1956年编撰的初级规定套路，教学内容一般为太极拳，棍术，剑术[1]，教学形式则主要是教师示范，学生模仿，教学目的是要求学生学会整套规定动作。

武术是中国传统体育项目，理论内容既多又复杂，课时反而较少，要学生在短时间内学会武术，达到教师期望的程度是不太现实的。所以在实际的教学课堂上，学生一味的对老师教的动作进行模仿，并没有真正对武术动作的操作技巧进行掌握，也体会不到学习武术的内涵意义。

教师的讲课模式长期没有改变，死板的教学使课堂氛围沉闷紧张，学生的思维无法创新，得不到拓展，长此以往，教师失去教学的热情，学生也没有了学习武术的兴趣。教学内容简单、单一，缺乏创新是目前高中武术教学的主要问题。

1.2 专业武术教师数量少，教学水平待提升

高中体育老师人数不少，虽可以满足学生对日常锻炼的需求，但专业的武术教师却少之又少。本来武术就属于专业性较强的学科，对武术教师的要求要高于一般体育教师。教授武术的老师拥有较强的专业武术技能是基本前提。

此外，还需要具有良好的语言能力，能清楚明白的讲解武术动作，生动流畅的演示武术技巧等。由于要求较高，许多高中只能聘请非专业的教师进行武术课的讲解，这种教师本身就对武术的理解不深刻，教师自身就已经是武术教学的阻碍，自然难以顺利开展武术教学。

对武术内容的片面理解，传授给学生，不仅使武术失去了学习的意义，在高等教育中越来越边缘化，甚至达不到强身健体的基本作用。经过研究调查，教师教学水平的高低对学生的学习质量有直接的影响。

教师的教学水平存在不足，就应该通过培训提高武术教师的能力，以防造成“误人子弟”的严重后果。高素质、高能力的武术教师，才能实现武术的高效教学，更好的传承中华武术文化。

1.3 学生缺乏学习热情

兴趣是学习最好的老师，缺乏兴趣就难以完成既定任务目标。武术课堂模式单一，内容老套无实用性，渐渐吸引不了学生的目光，使得武术越来越难以在高等院校课堂中取得一席之地。

学生只是为了修学分在课堂上配合老师，模仿武术动作，课下不会复习所学的技巧，练习细节，也不会深入思考学习武术的意义。[2]

在高中校园里，另一个影响武术教学推行的障碍是场地问题。除了个别重点院校有专门的武术场地外，一般普通院校的武术课都是在操场上完成的。器材、场地的没有保障，使武术课的推行更加困难。

再者，武术氛围的匮乏不浓烈，使武术竞赛运动受阻，无法开展武术竞赛，学生的所学就没有展示，交流的平台。如此恶性循环学生对武术本就稀薄的兴趣更加减少。

2 新时期武术教学改革策略

2.1 编写具有实用性的武术教材

我国高中武术课程一直以来沿用的课本以初级太极拳、长拳、剑术、棍术为主要的教学内容。每一个套路都由四个部分组成，每个部分又由十几个动作串联而成，各个动作之间没有必然联系，对于大学生这样初次接触武术的群体来说编写的内容过长，不利于记忆和复习掌握。

在如今这个与时俱进的高速发展时代，根据武术在日后的发展，编写一套符合学生实际，贴近现实的，实用的武术课本是当务之急。

以学生的身体素质为前提，再结合武术所传达的教育意义，体现武术教学的实用性，科学性和创新性，采取多样化的教学模式，提高学生的学习积极性。

2.2 聘请专业教师，增加武术学习课时

教师是教学过程中领头人，达到教学目标就要有专业的教师来引领学生。以教师的武术专业素养，武术技巧，沟通能力，教学经验为聘请要求，挑选真正具有传授武术精神，弘扬武术传统能力的武术教师。甚至可以从外引进高素质，高能力的专业人才，壮大武术教师队伍的同时，对非专业的教师进行培训，提高已有教师的武术素养和教学能力。

高中武术现状存在已久，改革不容易进行，短时间难以有较大的改变。但我们可以从增加学习武术的课时方面入手进行改变，现在普通高中的武术学习一般为两年，考虑到大学生是武术初学者，两年的武术学习并不能使学生对我国的传统武术文化有深入的了解。

所以为了加深大学生对武术文化的认识，可以适当增加课时至两年半甚至三年，或者在每个学期中增加学时以达到同样的效果。

2.3 创新教学模式，激发学生兴趣

鉴于单一，陈旧的武术教学模式不能吸引学生，应当及时对教学模式进行调整。中华武术传统由来已久，武术精神博大精深，源远流长，片面对武术动作进行学习是不能使学生领会到这种精神的，只有将其与中国的传统文化相结合学习，才有学习的意义。我国丰厚的文化土地孕育培养发展了武术文化，特别是儒家和道家的文化不仅与武术有关，更与我们当代青少年大学生有着深刻的教育意义。[3]

儒家的思想影响和道家的理念更是深深扎根于武术的一招一式之中。对这些中华传统，背景知识的了解，既可以更好的弘扬传播中华文化，又有利于大学生对武术技巧和动作的理解，也对武术的表现力有着不可言表的帮助。学生能在感受中华武术文化的同时，提高对学习武术的积极性。[4]

除此以外，应该增加举办武术交流会，武术竞赛的次数。开展课外武术交流，例如开办关于武术的演讲，邀请专业的武术表演者进行表演展示等活动，为武术在我国高等院校的推进发展创造一个良好的氛围。

3 结语

身处新时代的我们，高中武术改革已经成为必然趋势。从武术教学内容入手，通过改变教学模式，引入专业武术师资力量，增加武术学习课时，培养适合于武术的学习环境等方式，把传统的武术课堂改革成为具有实用性，表现性，创新性的新型武术教育形式。

总而言之，我国的武术发展已进入新的阶段，各个高中通过改革使得中华传统武术焕发出新的生机与活力。在这种适合武术发展的大环境下，当代大学生会跟随时代在锻炼身体的同时将我国的传统武术文化发扬光大。