五年制职业学校班主任就业指导及就业率探究

文/卜浏

五年制职业学校也称五年制大专，即三年中等职业教育和两年高等职业教育的结合，作为目前教育行业的关键构成部分，为初中毕业生上大学提供了直接的渠道。随着近年来五年制职业学校毕业生的增多，为了减轻地方政府的就业压力，部分高校已经开始对学生实施对应的就业指导，但由于缺乏明确的就业指导体系，导致就业指导工作在开展过程中出现问题，学生对于就业指导课程出现厌倦心理[1]。在就业指导教育中，通常采用大型讲座或公开课的形式为学生提供指导，无法有效地将不同学生的专业与专业在市场的发展趋向相结合，为学生提供有针对性的指导。其次，一些学生的专业由于在市场较冷门或起步点较低，造成学生出现就业压力过大，且高校没有根据学生的实际情况为其提供对应的心理指导，导致学生出现就业偏激的情况。基于上述分析，下述将开展五年制职业学校班主任就业指导方法的研究，为毕业生后期的就业提供正确的指导方向。

一、五年制职业学校班主任就业指导方法研究

为了提升五年制职业学校毕业生的就业率，以下将从就业指导目标、就业课程管理、就业规划、就业指导方式、就业指导模式等方面，开展班主任就业指导方法的研究，为毕业生提供正确的就业指导。

（一）设立就业指导目标

为了减轻地方政府的就业压力，教师应结合不同专业在市场的发展趋势，掌握学生的未来发展方向，根据学生自身的优缺点，对不同层面的学生设立不同的就业指导目标。首先，在开展学生就业指导之前，教师应对学生的整体情况进行综合性分析，依照学生对未来发展的规划对学生进行市场就业的基础定位[2]。其次，对学生进行社会分析，并开展对应的综合素质培养，包括学生的专业技能培养、道德教育培养等，为学生提供基础的个性化指导，作为学生职业生涯的初始阶段。最后，在设立就业指导目标的过程中，转换学生传统的就业观念，结合就业指导为其树立正确的职业观念及人生价值观念，培养学生“学生与劳动”相结合的学习理念。只有在教育上，将理论知识与实践相结合，才能切实为学生后期就业奠定基础。

（二）整合专业课程与通识教育

根据上述情况，下面将采用整合专业课程与通识课程相结合的方式，对学生开展对应的就业指导研究。为了提升学生步入社会后与岗位的匹配程度，高校除了需要对学生进行专业课程的讲解之外，同时还需要对学生进行相关通识知识的讲解，作为一种专业理论之外的课程，在健全学生人格、提升学生能力等方面发挥着十分重要的作用[3]。在通识教育开展的过程中，主要为了将学生培养成一名对社会负责、对国家负责的公民，在未来的发展中，将以“经济环境和谐发展”为育人的基础，实现社会经济与市场共同进步。除此之外，可成立校园青年志愿者协会，鼓励学生参与到校园公益活动中，一方面提升学生服务社会的能力，另一方面让学生在活动中了解到市场的发展趋势，让学生切实地了解社会基层工作人员的工作环境，才能让学生在后期的就业中明确对自身的需求。

（三）指导学生制定就业规划

当教师在进行对学生的德育培养时，不但要注重学生的专业技能训练，同时要将学生为自身制定的就业目标与市场发展趋势结合起来。首先，可采用开设大型讲座的方式，对学生进行市场行业在未来3～5年的发展趋向，分析多种企业项目在市场中潜在的风险，结合现代化社会背景下为学生就业提供的大数据处理技术，对学生进行市场多种行业的风险评估。其次，根据学生对自身的就业方向，将相同就业方向的学生划分到相同的就业指导小组，每个小组指派1～2名就业指导教师，开展学生的个性化培育研究。最后，由每组的就业指导教师利用假期或休息时间，引领学生到市场中参观企业，让学生了解企业项目的生产流程、企业对外文化、企业营销方式，制定对应的就业计划，指导学生在就业过程中结合实际就业情况，调整对应的就业计划，起到辅助学生后期发展的作用。

（四）实施因材施教就业指导方式

采用“因材施教”的教育方式，必须对学生实施有针对性的就业指导。首先，教师应明确就业指导是一个面向全体学生的活动，根据学生之间存在的个体差异性，对学生进行有选择性的教育是就业指导工作的必经之路。其次，由高校专业的心理辅导教师进行学生就业心理压力的测评，对于一些无明确就业规划的学生，由心理辅导教师对学生进行正确的心理辅助治疗，树立学生正确的就业心理，转换学生对基层工作的传统看法，鼓励学生利用自身专业的理论知识带动市场基层企业的发展，缩短城市中的经济差异。最后，根据高校的教育布局模式，对学生进行正确的就业引导，避免学生在就业中出现“同向化”的问题，降低就业扎堆的现象，实现经济市场中优秀人才的合理化分布，对学生就业起到一定的积极作用。

（五）引入校企合作就业指导模式

结合上述的就业指导方式，下述将结合校企合作制度，为学生就业提供有目的的指导。首先，由合作企业调派对应的就业指导人员到校园中开展毕业动员大会，一方面对企业起到宣传的作用，另一方面让学生在校园便可了解到企业在市场的发展趋向，努力营造双方共赢的局面。其次，结合企业建设方式，在校园建设就业实习基地，模拟企业的运营方式，学生根据自身爱好选择适合自己的工作岗位，由教师提出指导意见，采用上述方式可清楚的让学生了解到自身与岗位的适配程度，实现学生角色向社会角色的转换。最后，由高校管理者联合就业指导教师与社会用人企业建立一条可交流的渠道，有利于为学生提供多种就业选择，同时还可根据用人单位对高校育人模式提出的要求，及时地调整对应的育人模式，进而为毕业生提供更加广阔的发展平台。

（六）增设校园就业指导窗口

基于上述建设的就业指导模式，下述将采用增设校园就业指导窗口的方式，为学生的就业咨询提供多元化的渠道。一方面，就业指导公开课由于学生人数较多，指导教师无法根据每个学生的需求进行面对面指导，学生便可通过就业指导窗口，向指导教师提出问题，教师通过简单的咨询学生情况后，为学生提出指导方式。另一方面，结合当下互联网技术的发展，在增设咨询窗口的基础上，建设网络咨询渠道、电话咨询渠道，满足学生的个性化需求，实现五年制职业学校班主任就业指导方法的研究。

二、五年制职业学校就业率探究

随着就业指导教育研究的不断深化，下述将开展五年制职业学校就业率的探究。根据有关调查数据显示，近年来市场急需人才的数量突破1000万人，根据大数据统计结果显示，学生就业的整体情况相对平稳，开展就业指导教育高校的学生就业率比普通高校学生的就业率大约提升15%。同比往年，与企业成功签订劳动合同的毕业生人数约提升26%，一些热门专业的毕业生就业率高达95%以上，整体呈现逐步上升的趋势。尽管市场内部分冷门专业学生的就业率没有明显上升，但根据校园心理辅导教师统计数据，学生的心理健康情况呈现逐年上升趋势，超过85%的学生认为通过自身的努力，可以找到适合的工作，对未来仍存在一定的信心。因此，在后期的发展中，应加大校园就业指导在教学中的占比，为学生就业提供正确的指导。

三、结束语

文章采用设立就业指导目标、整合专业课程与通识教育、指导学生制定就业规划、实施因材施教就业指导方式、引入校企合作就业指导模式、增设校园就业指导窗口等方式，开展了五年制职业学校班主任就业指导方法的研究。有效地提升了学生的就业情况，改善了学生就业压力过大的问题，树立了学生正确的就业观念。在提高学生专业知识能力的同时，为学生后期发展提出了正确的指导方向。