以人为本理念下小学班主任管理策略研究

杨燕

【摘要】小学班主任作为一个班级的主要管理者，不仅是学生全面成长成才的引导者，而且是我国素质教育改革的实施者，对于我国基础教育的发展具有非常重要的作用。随着现阶段社会对于人才的标准和要求不断提高，教育改革也在不断深入之中。为此，小学班主任应当本着以人为本的原则，运用更为科学合理的管理模式进行班级管理。

【关键词】以人为本;小学班主任;问题;管理策略

一、引言

今天的小学生具有鲜明和杰出的个性，在优越的家庭环境中成长，习惯于接受父母长辈的关心和爱护。但是学校教育是正规和严格的，很多小学生无法融入新环境，无法习惯学校生活，存在叛逆的语言和不受教师约束的行为。许多年轻的班主任在进行班级管理的时候感觉很无助，使得班级管理陷入困境。因此，小学班主任必须要注意依据以人为本的理念去进行班级管理，关爱学生，提升班级管理效率。

二、我国小学班主任在班级管理方面存在的问题

（一）小学班主任对于以人为本管理认识不足，缺少经验

现阶段的小学班主任大多由任课教师兼任，而班主任与其他教师相比工资水平与福利待遇没有太大的差别，班主任责任重，干活多，因此担任班主任的一般都是年轻教师，那些经验丰富、资历较老的教师不愿意担任这项工作。年轻教师工作经验较少，不具备专业的管理知识与教育知识，对于以人为本理念的認识不足，因此在实际的工作当中无法有效开展管理。

（二）传统的管理理念限制了以人为本管理工作的顺利开展

我国小学以往都是使用传统的、强制性的学生管理模式，而以人为本的管理模式是在新时代的背景下产生的，具有时代性的特征，这两者之间的矛盾和冲突目前已经成为以人为本管理工作的最大障碍。学生长期处于强制性的被动管理的状态，所有的行为都会受到一定的监管和限制，无法充分发挥他们的特长和优势。现阶段的小学生个性较强，性格容易急躁，面对强制性的监管很容易产生叛逆心理，从而容易与班级管理人员产生冲突和矛盾，这些都不利于以人为本管理理念的顺利实践。冲突和矛盾的加深，导致小学生更加不愿意主动向班主任敞开心扉诉说需求和苦恼，沟通和交流产生问题，以人为本的管理工作也就无从谈起。

传统的管理方式不符合以人为本理念，表面上看可以约束和规范学生的行为，但是对于学生来说是严酷的惩罚。并且现在的学生将自尊看得很重要，甚至会走极端，发生无法言说的悲剧。以人为本理念要求教师要用宽容的态度去对待学生的错误，更多地进行沟通和劝说，给予学生改错的机会，而不是简单地惩罚。

（三）以人为本的观念较为淡薄

大部分小学生都是在强制性的监管下进行一系列活动的，他们的行为举止很多都受到约束。这种约束虽然能够在一定限度内保证学生的安全，但是也在一些方面侵犯了学生的自由和隐私，与我国倡导的以人为本理念是背道而驰的。

三、以人为本理念下小学班主任的管理策略

（一）人性化的管理工作要以为学生服务的形式开展

许多小学班主任在进行班级管理工作的时候一般会使用命令式、强制性的管理模式，让学生觉得教师粗暴、不近人情。学生感觉不到教师的尊重，也就不会按照教师的命令去约束自己的言行，甚至会与教师对着干，故意放纵自己的行为。班主任为了树立威信，也为了警告其他学生，就会惩罚学生，但是学生在心里是不服气的，教师的管理工作也就无法取得满意的效果。以人为本的理念要求教师对学生使用柔性管理举措，与学生建立和谐宽松的关系，将教师的管理转变为对学生的引导工作，利于学生接受教师的管理，从而服从教师的管理。例如，学生在课堂上不认真听讲，做小动作，教师不要在课上直接指出来，可以在下课以后与学生进行沟通，询问学生不专心的原因，是因为身体不舒服还是不喜欢本节课的内容。通过沟通，教师不仅可以找到自己上课过程中的缺点，而且能够取得学生的信任，拉近与学生的距离，从而让学生服从自己的管理。

（二）树立以人为本的管理新理念

要促进学生全面综合发展，就必须要树立以人为本的教育理念，要充分重视学生的主体地位，要以满足学生需要为基本目标，尊重学生的价值。小学班主任必须要转变传统教育观念，树立以人为本的教育和管理理念，充分尊重学生的权利，重视他们的意见。例如，学校可以设置校长信箱，学生可以将自己的想法和一些意见发给校长;班主任也可以与家长沟通，听取他们的意见，为接下来的工作提供思路。

（三）构建以学生为本的管理制度

“不以规矩，不成方圆。”这句话在任何行业都是适用的，学生管理也不例外。制定一系列适合小学生自我发展的以学生为本的管理制度，可以更有效地促进学生的成长和成功。例如，小学班主任可以根据学生成绩和家庭背景的差异，建立多层次、多元化、多阶段的管理目标，同时运用不同层次、不同方向、不同阶段等方式对学生进行管理。一旦制定了管理制度，就必须对具体的管理过程进行详细记录和分析，持续总结经验和教训，进一步改进学生管理工作。

四、结束语

综上所述，要真正践行和实现以人为本的管理理念，小学班主任就要充分尊重和理解学生，了解和满足他们的实际需求，调动学生学习的积极性和主动性，优化校园环境，为学生服务，从而为我国的进一步发展提供更多的高素质人才，促进我国教育和社会的进一步发展。

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