新时代下高职院校创新创业教育体系的改革研究

彭忆兰　刘作云

【摘要】在现阶段的经济转型时期，“创新创业教育”成为促进学生顺利就业的推动力。“创业”“创新”也是社会研究的热点。对于高职院校而言，需要基于自身的育人特点，提高创新创业教育体系的开展质量。文章针对新时代下高职院校创新创业教育体系的改革策略进行了阐述与探究。

【关键词】高职院校;创新创业教育体系;现状;改革

如今，我们进入了新的历史时期，经济新旧动能转换，高职院校毕业生就业压力大，能否促进高职院校毕业生顺利就业，直接影响社会能否稳定发展。推广创新创业教育，能够为毕业生科学择业、顺利就业奠定基础。随着高职教育的发展，国家对创新创业教育予以了更多的关注，教育部在2018年发布了《关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》，要求各个高职院校从“学生实际情况”“社会需求”着手，改革教育模式，提高学生职业能力和综合素质。

一、高职院校创新创业教育体系的特殊性

高职院校的教育目的是为社会培养技术型人才，对操作性、实践性、专业性的要求比本科院校更高。在开展创新创业教育体系时，需要增加实践比例，从学生发展特点出发。与此同时，高职院校与地方企业之间的联系更加紧密，会在“教学活动”“学生培训”“教师队伍发展”“技术研发”等领域与企业开展多元化合作，借助企业、学校的资源优势，满足高素质技能型人才的培养需求，让企业、院校之间实现了双赢[1]。除此之外，要发挥出高职院校创新创业教育体系的价值，需要构建双师型队伍教師，教师队伍不仅源自高职院校本身，而且要纳入企业一线管理人员、技术人才。因此，与本科院校相比，高职创新创业教育内容更具兼容性和多元性。

二、高职院校创新创业教育的开展现状

2018年，我国高校毕业生数量又创新高，达到820万，连续四年就业、创业人数双增长，毕业生就业难的问题并未从根本上得到解决。基于此，教育部提出各高职院校要持续推进创新创业教育，提高育人质量，帮助毕业生解决就业难的问题，以创业促进就业。当前，高职院校创新创业教育体系已经实施了几年，取得了显著成效，但是在工作中也暴露出一些不足。

（一）学生认同度不高

在多数家长看来，孩子在大学毕业后应该找一份稳定的工作。这一思想严重影响了学生对创新创业教育的认可度，相当一部分学生将参与创新创业教育视为走过场。加上部分教师未树立起“以人为本”的教育理念，教育模式机械、被动，更加影响了学生的参与积极性。

（二）教育体系不完善

就当前创新创业教育体系的内容来看，大多是以选修课形式来开展，考核模式也是以笔试为主，学校在这一方面的资源、经费投入不多。即使学生真正对创业感兴趣，也缺乏有效的资源支持，难以将课堂中学的知识应用在实践活动中。此外，高职院校关于创新创业教育的实践模式单一，以技能大赛为主，学生在遭遇到困难后，很多便会直接放弃，无法形成持续性的创业能力。

（三）政府、企业参与积极性不高

“大众创业，万众创新”政策的实施仅仅依靠高职院校自身很难取得理想的成效。目前，除了少数重点高校之外，各地政府、企业对创新创业教育体系的支持不足。大部分企业认为投资学生创业风险大，成功率低，导致大学生创业无法获取到应有的资源支持。

（四）师资力量不扎实

要确保创新创业教育工作的开展成效，师资力量的支持必不可少。现阶段高职院校创新创业教育教师大多是由辅导员兼任，虽然他们接受过系统的培训，但是由于缺乏实践经验，他们对创新创业教育的研究不够深入。加上缺乏双师型教师，很难从理论、实践上为学生提供针对性的培训。

三、新时代下高职院校创新创业教育体系的改革策略

创新创业教育不应该是短期影响，而是要从多个角度培养大学生的创业能力、创新精神，让他们能够受益终生[2]。为此，在教学时需要做好顶层设计工作，转变教育理念，将创业能力、创新意识的培养渗透到专业课程体系中，培养大学生的参与兴趣，促进理论课程、实践内容的结合。

（一）做好保证机制的建设

为了给创新创业教育工作的开展奠定基础，学校需要构建完善的保障机制，成立领导小组，由党委书记、校长负责，将教务处、学生工作处、招生与就业指导处、合作交流处、后勤处、团委、科研处纳入小组，各个部门之间统筹协调，负责各项重大决策。成立专门的“创新创业指导服务中心”，由专人负责，构建出“校领导带头、部门领导负责”的多部门协调配合机制。同时，构建“创业基地管委会”，对创业基地的发展进行统筹规划，出台政策和制度，为学生提供信息咨询、创业培训、创业指导等服务，扎实推进实践工作的开展。除此之外，为了确保各个环节都能顺利推进，需要在场地、经费、工作条件、人员等方面予以保障，设置创业基金，提高大学生创新创业的成功率，并为他们提供包括“信息咨询”“政策服务”“风险评估”“项目开发”“融资指导”等在内的一条龙服务。

（二）构建“双师型”教师队伍

1.加强教师培训。创新创业教育具有显著的专业性，兼容多个领域的知识和技能，这需要根据不同专业学生的创业需求来开展针对性培训，提高教师的专业能力，并定期邀请优秀企业家来校为教师培训，组织教师到企业中实践学习，通过理论和实践双抓的方式，让他们对创新创业知识产生深入理解，不断提高师资团队的整体素质。为了调动教师参与培训的积极性，可以推行创新创业奖励制度，对于在相关领域做出杰出贡献者，予以奖励。

2.建设“双师型”队伍。在“双师型”队伍的构建上，除了要加强对校内教师的培训之外，还要在企业中聘请一线“管理人员”“创立人员”来校担任兼职教师，他们在实践上具有显著优势，可以为学生提供手把手的实践指导。并定期在学校内部举行“专题研讨”“茶话会”，加强专职教师、兼职教师之间的沟通和交流，发挥出“双师型”教师队伍的优势。