小学英语课堂教学中的对话艺术

缪林颖

运用英语交际是英语学习的最终目的，培养学生语言交际能力——英语对话，是整个小学英语教学中非常重要的组成部分。搞好小学英语课堂中的对话教学，教师应从导入、新课学习和课堂巩固入手，精心设计热身活动，激发学习兴趣，收拢学生注意力，带领学生成功进入对话内容。在教学过程中，教师还要注意创设情境，模拟真实的生活场景，帮助学生深入理解对话内容，通过组织形式多样的对话活动，强化和拓展学生英语对话练习，让对话教学贯穿于课堂教学全过程。

设计热身，导入对话内容

热身活动目的性强，服务于本节课的对话教学。一节课的关键在于“导”，成功的热身导入能够创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，集中学习注意力，为对话教学打开局面。导入热身活动在形式上要生动、活泼、新颖，这样学生才会乐于参与。同时，导入要力求“新、奇、准”，以旧带新，趣味驱动，为对话学习做准备。

例如，译林英语小学三年级下册Unit 4 Where's the bird？Story time，教师利用学唱英文歌曲《Color song》的热身活动导入新课。说唱不仅吸引学生的注意力，调动其积极性，还营造了快乐的英语学习氛围，为本课的对话教学做好了心理准备。教师从本班学生那里借来一顶帽子，接下来用这顶帽子作为教具，构建知识情境，展开对话教学。“Look！ This is a cap！”学生对帽子这一实物教具倍感亲切，帽子立刻吸引了学生的注意力。接下来，教师对帽子的评价：“How beautiful it is！”学生能够结合老师的表情和语气理解“How beautiful”表示“赞美、感叹”之意。教师把帽子轻轻抛出去，并说出：“The cap is flying.”提出问题：“Look！ Where is the cap now？”借助帽子醒目突出的位置“under the desk”“on the chair”，学习介词表示方位的用法。在导入和新知呈现过程中，引导学生尝试着用英语进行交流，开启学生的思维，带动学生话匣子的打开。热身导入活动带动学生不由自主地进入对话中，顺理成章地为对话教学开了个好头。在导入过程中，用新颖有趣的热身活动或者话题打开学生的话匣子，使学生的思维、语言都行动起来，在导入热身活动中，学生会对英语对话学习产生一种心理期待。

创设情境，开展对话教学

英语学习属于比较抽象的语言学习。没有具体的语境，学习内容对于学生来说难于想象、理解。要想让学生充分理解对话内容，掌握语言交际的应对技巧，最好的方法是创设情境，领学生入境，在形象、真实的生活情境中，学生能够透彻理解对话内容。小学英语教师要根据学生的生活经验创设生活情境、趣味情境等，带动学生对对话的理解。

例如，译林英语小学四年级上册Unit 7 How much？Story time，本版块的教学目标是能够熟练听懂、会说、会读、会写单词how much， an umbrella， a fan， shoes， socks等，会初步运用句式Can I help you？I would like….How much are they/How much is it？It's twenty yuan.学生需要掌握的知识内容比较多。为此，教师可以创设购物情境，事先请两名学生扮演售货员和顾客，把学生带入购物情境中。售货员清点自己的商品，说出商品名称，并把价钱贴上标签。在清点过程中，教师趁机会借助这些教具引导学生学习该商品的名称，带领学生学习词汇，并用句式进行售货对话交流。学生在具体的购物情境中学习、掌握单词和句式，能够深入理解这些购物用语，并且储备了交际用语。情境为英语对话学习创造了极好的学习氛围和途径，把语言文字和语言交际理解到位并透彻掌握，为顺畅进行购物情景对话扫清障碍。教师创设的语境要真实、自然，对学生有一定的感召力。语言交际离不开语言本身，更离不开情境，情景交际是对话实施的场所，唯有把学生置于情境中，才能引导他们透彻理解对话内容，也才能进行对话交流。

组织活动，拓展对话练习

英语教学的最终目的是使学生获得用英语进行交际的能力。在小学英语教学中，教师要创设情境，组织学生进行多种多样的语言交际训练，如补全对话、角色表演、情境对话表演、小小辩论赛等教学活动。用活动刺激学生的语言思维，用活动带动语言交流，活动是强化拓展所学的对话练习，是提升能力最有效的途径。

例如，译林英语小学五年级上册Unit 5 What do they do？Story time这一板块的学习目标：①对词汇writer，at home，sick，people，factory，driver， farmer，policeman，teacher，teach， write，work， doctor，help，nurse等，做到熟练听说读写的程度。②会运用句式What do you do？What does he/she do？I'm/He's/She is a doctor/teacher/writer.师生对话交流学习了这些内容后，教师组织学生模拟“记者采访活动”，让学生进行对话演练：一个扮演“小记者”，另一个扮演“被采访者”。学生的对话采访内容可多可少，可以是采访某一个人的职业，也可以采访家人的职业。只要学生积极参与，愿意并能够进行英语对话，就实现了对话操练的目的。在对话表演“答记者问”的活动中，学生能够自由组织语言描述和评价这些工作的性质、特点。没有情境，就没有活动;没有活动，就不会有语言交际;没有交际，学生就不会产生英语学习的积极主动性。因此，教师要组织好学生的对话操练，提升对话教学效果。

在小学英语教学中，对话教学需要教师的智慧，体现了教师的能力，也体现了教师的教学艺术。要组织好对话教学，首当其冲的是要让学生想参与对话活动，在具体的活动情境中展开对话交际。在对话教学的组织中，教师要设计热身活动，调动学生的热情积极参与活动，成功导入对话内容，并为对话创设真实、自然的生活情境，让学生深入理解对话内容，提升英语对话能力。

（作者单位：江苏省如东县河口鎮河口小学）