以学生能力为核心的中职会计教学研究

曹彬

【摘要】中职会计是一门实用性极强的学科，以学生能力培养为目标是中职会计教学的核心。然而，目前中职会计教学中还存在一些阻碍学生能力培养的因素。基于此，文章着重探讨了中职会计教学学生能力培养的制约因素以及有效策略。

【关键词】学生能力;中职会计;制约因素;有效策略

会计是一门实践性和操作性极强的学科，集理论、方法、业务以及实践操作技能等于一体。中职会计是一门实用性比较强的学科，也是招收学生比较容易的专业，市场对会计专业的需求也是比较客观的。

作为一门操作性极强的学科，会计教学中对学生能力的培养至关重要。会计教学直接关系到学生会计能力的培养。中职会计作为一门基础性课程，对培养学生的会计技能发挥着重要的作用。传统会计教学中侧重于会计基础理论和相关知识的传授，却忽视了学生会计技能和能力的培养。

为了适应社会发展的需求，中职会计教学需要加强对学生会计技能和能力的培养，将会计相关理论知识与会计实践技能有效结合，保障中职会计教学能够培养符合市场需求的会计专业人才。

一、中职会计教学中阻碍学生能力培养的制约因素

从中职院校会计教学的实际状况来看，目前中职会计教学中存在着阻碍学生能力培养的各种因素。会计教学中常常只重视理论知识的传授，而忽视了学生会计技能的培养，致使中职会计教学的效果大打折扣，学生的会计技能和能力没有得到有效提升。

（一）中职会计的课程体系设置不合理

就中职会计课程体系设置现状来看，普遍存在的现象是会计课程设置不合理。

课程设置与学生能力的培养直接相关，课程设置不合理，就会制约学生会计技能的培养。目前中职会计教学中普遍存在专业课偏多而实践课相对较少的问题，导致的直接结果是学生不能够有效地进行实训或锻炼，难以对会计的相关技能进行有效掌握。

会计是一门操作性极强的学科，培养学生的实践技能需要合理配置相应的实训课程。课程设置不合理是制约学生会计能力培养的重要因素之一。

（二）教学方式单一，授课内容单调

会计内容并不是简单通过课程知识讲授或灌输就可以使学生真正了解和掌握的。会计属于一门技术，只有经过实践操练才能够不断地得到积累和锻炼。

目前中職会计教学中普遍存在教学方式单一的问题。授课过程中教师通常采用讲授的方式向学生灌输相应知识，教师常常单一地传授会计的相关理论知识，却忽视了对学生独立思考能力、分析问题能力以及解决问题能力的培养，致使学生思维僵化，当面临会计方面的新问题时，难以从容应对和有效解决。

除此之外，部分中职院校还存在教材陈旧、授课内容单调等方面的问题。这些问题的存在都会对学生会计技能的培养带来不利影响。

（三）教学实践课程或实训课程浮于形式

目前许多中职院校基本都建立了会计实训室，但是实训室的设计常规化，与企业的实际需求还存在不小差距，这样的实训难以达到应有的效果。

实训课程应当是培养学生会计技术技能的重要场域。教师理应科学合理地设置相应的实训课程。然而由于实训实验室配置、相关的实训设备与企业的实践设备不是完全相同，学生难以通过在校的实训就真正融入到企业当中。目前中职院校的企业实训也常常浮于形式，学生不能够有效地得到实际操作或操练，只是对相关理论知识一知半解。严重脱离实践的学习不利于学生会计能力的培养。

二、中职会计教中学生能力培养的有效策略

为了适应新时代社会和企业对会计专业人才的需求，在中职会计教学中应当树立起以学生能力培养为核心的教学导向和目标。中职会计教学需要从教学课程、教学内容、教学方法等方面进行相应的改革，将会计教学的重点放在学生会计技能培养上，而不是一味地灌输相关理论和知识，只有这样才能够培养学生的会计能力。

（一）完善中职会计的课程设置

科学合理的课程设置对于有效的教学活动至关重要。会计作为一门实用性和操作性极强的学科，能否科学合理进行课程设置将直接关乎到学生的会计能力能否得到有效培养。课程与能力培养不是分离的，重视学生能力的培养并不是丢掉理论知识的传授，会计理论知识是培养能力的基础和关键。会计技能的培养必须以相应的会计知识作支撑。

以学生能力培养为核心的教学应当侧重于会计基础课堂与实践课堂的良好配置，以便为学生会计能力的培养既打好理论基础，又提供锻炼机会。

在课程设置上尽量减少非必要的课程。目前中职会计课程设置中存在一些非必要的课程，这些课程会挤占学生大量的学习时间。笔者认为中职会计课程应当集中会计学原理、会计事务、财务会计、理财学、成本分析、审计学原理等核心课程。同时，需要设置一定比例的实训课程，使相关理论知识能够在实训中得到更深刻的理解和掌握。

（二）更新陈旧的教学方式，科学设置教学内容

教学方法和教学内容与学生能力的培养有着密切的关系。中职会计作为一门实用性强的学科，需要学生不断地实践和操练，并不是一味地由教师进行课堂讲解。以学生能力培养为核心的教学需要教师更新陈旧的教学方法，科学设置教学内容。

在教学方式方面，中职会计教师可以采用案例教学法、体验式教学法、模拟训练教学法等单一或混合的教学方法，结合中职会计教学实际，通过让学生亲自操练的方式来完成教学任务。比如珠算课堂操练、点钞课堂操练、会计预算与决算、做账与报表等相关教学内容都可以运用案例或者学生体验的教学方式来开展。

在教学内容方面，教师还可以借助现代信息技术，搜索一些典型案例或素材，比如选择典型公司的报告、报表等，对其加以分析和讲解，使课堂授课内容更符合实际。这样有利于充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生会计能力的培养。

（三）促进知识传授与实训教学有效结合

以学生能力为核心的教学需要将会计理论知识的传授与实训有效结合。会计属于一门实用型学科，理论知识与会计技术技能同等重要。教师在中职会计教学中既要向学生传授相关理论知识，又要开展实训教学，促进理论知识传授与实训教学有效结合。

比如中职会计教师可以根据授课内容，将相关理论知识与实训教学放在同一堂课中，教师可以使用实训设备向学生讲解相应知识，学生则可以通过实训设备更好地了解和掌握相关知识。除此之外，中职院校需要加强与企业、会计师事务所等机构的合作，通过校企合作的方式，为学生寻求更多的实训渠道，更好地锻炼学生的实践技能。

【参考文献】

[1]张金兰.案例教学法在中职会计教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019 （09）：56.

[2]张文君.中职会计教学中体验式教学法的组织与实施[J].职业，2019（07）： 66-67.

[3]苏俊.中职会计专业教学中如何培养学生职业能力[J].当代教研论丛，2018（09）：125.

[4]王霞萍.中职会计课程教学中启发式教学法的应用及设计[J].现代交际，2017（16）：169.