案例教学法在进出口贸易实务教学中的应用探讨

袁桂丽

【摘要】进出口贸易实务是操作实践性较强的一门课程，理论知识相对枯燥。教学中只有正确地应用案例进行授课教学，才能取得较好的教学效果。文章主要对在进出口贸易实务课中案例教学法教学的应用进行了研究，对教学中采用案例的形式、时间及进行教学应用时注意的问题进行了探讨。

【关键词】案例教学法;进出口贸易实务;应用探讨

一、课题内容界定

（一）进出口贸易实务课程的特点及教学要求

进出口贸易由于操作性强，每一笔业务都不尽相同，且外贸企业进出口交易的数量和金额都比较大，不允许在整个交易过程中出现点滴错误。这决定了本课程的教学应以企业要求和实践案例教学为核心，注重培养学生较强的实践能力，从而缩短学生与企业之间的距离，使学生毕业即可迅速适应企业岗位要求。

（二）案例教学法的概念与作用

1.案例教学法的概念。所谓案例教学法，是一种根据所授课程的教学目标和内容以及学生就业岗位的要求，将不同类型的案例应用于课堂教学，教师作为引导者，以学生为主体，组织学生对案例进行学习分析讨论，进而使学生掌握专业知识，同时锻炼和提高学生实践应用能力的教学方法。

2.案例教学法的作用。案例教学法要求教师在课堂上抓住重点，抓住主要矛盾，起到“画龙点睛”的作用，其主要作用有以下几点。

采用案例教学法，可以使枯燥的专业课课堂教学变得具有趣味性、课堂气氛活跃，从而使学生喜欢上专业课学习。案例教学不仅使学生能变被动学习为主动学习，而且还可以大大缩短学校与外贸企业之间的距离，使学生毕业即可适应岗位要求。在学习过程中，使用来自企业的真实案例，模拟企业场景，设想可能遇到的问题，提出可能的解决方案，学生毕业即可很快适应企业要求。此外，案例教学更形象，内容生动，形式多样，学生更容易接受。案例教学比书本的教条来得具体、生动，学生易于接受，并且在实施这样的案例教学过程中，学生很容易把案例和身边发生的事联系在一起，从而激发发散思维，培养善于思考的习惯。

二、进出口贸易实务教学中案例教学策略探讨

在进出口贸易实务课程中如何运用案例教学，需要采用哪些类型案例，什么时间运用什么样的案例进行课堂教学合适，成果又如何检验，这些都是我们要探讨的问题。

（一）课前的精心准备

最重要的是精选案例。采用案例教学法，要根据学生的能力结合外贸企业实践要求，精心选择适度、适用的教学案例。案例教学法不仅能引发学生听课的兴趣，而且能够使学生更好地理解和掌握进出口贸易的专业知识，提高学生分析和解决实际外贸业务问题的能力，快速适应外贸企业岗位要求。进出口案例选得好，案例教学就成功了一半。案例选择应注意以下几个方面。第一，新颖性。尽可能选择外贸企业或行业新近发生的案例，以使案例教学更加贴近企业，与企业接轨，并通过案例讨论发现新的问题。第二，实务性。进出口貿易实务教学特点是其应用性、可操作性强。选取的案例要反映外贸行业特定情景中发生的事例，让学生分析确定应采取的解决措施和方法，与进出口企业岗位对接。 第三，针对性。案例要根据教学内容和要求有针对性地选择，案例的内容必须适应具体教学目标的需要。

在进出口贸易实务中可以选用的案例类型可以归纳为以下几种。

1.书本上现有的案例，难度适中，且与本节授课内容紧密相关，做成PPT 文件，可以直接使用，易于学生理解。

2.课堂之外的案例，难度稍高。课外的案例既可以由教师来搜集，也可以是学生的成果，然后汇编成册，作为校本教材发给学生共享，提高学生的案例分析能力。

3.实际生活中搜集的现实案例，新颖、贴近实践，做成录像，更形象直观，易于提高学生处理实际外贸业务的能力。

（二）课堂案例教学的实施

课堂分析是案例教学中最重要的部分，是调动学生运用相关知识进行综合思考的过程。在这个过程中，教师的角色是引导者，学生才是课堂的主角。那么案例究竟用在何处，什么时间用合适？笔者认为案例呈现时间和方式可以归纳如下。

第一个时间段，在新课讲授之前。可以以一些现实生活中出现视频、图片等作为案例，进行案例导入，图文并茂，可激发学生学习兴趣。比如在讲“风险与损失”时，在新课之前可以给学生播放一段索马里海盗的视频录像，并提出问题：“货物在海上运输中还会遇到什么样的风险？”通过这样一个视频案例，可以激发学生学习和探讨的兴趣，使学生带着问题学习，变被动为主动，效果会好很多。

第二个时间段，在新课讲授中。在授课中运用嵌入式的案例，改变案例中的不同条件，从而得出不同的分析结果，有利于学生通过同一案例掌握不同的外贸专业知识。比如在讲保险中的基本险承保范围时，可用一个案例贯穿整个授课过程，通过改变案例中的预设条件，使案例分析产生不同的结果。比如，青岛一进出口贸易公司以FOB向大阪出口一批大米，装运前向保险公司投保了平安险（条件一），9月3日货物在青岛装船完毕，顺利开航，装载大米的船舶于9月10日在海上遇到海啸，一部分货物受到水渍，造成2000美元损失。假设你是保险公司一名业务员，客户要求赔偿，你认为应该给予赔偿吗？条件二，几天后，该船又遭遇触礁事故，该批大米又造成了5000美元的部分损失。问两部分损失保险公司都应该给予赔偿吗？条件三，如果客户投保了水渍险，保险公司是否应该给予赔偿？也可以让学生来改变条件，提出疑问，从而使学生对三种基本险的内容能熟练理解和掌握。

第三个时间段，在课堂反馈或复习课时。可以引入进出口业务综合案例进行巩固，也可以将现实生活中企业发生的实际案例交给学生来分析。例如，如果进出口双方签订FOB合同，进口方向保险公司投保“仓至仓一切险”。货物从出口方仓库运往装运港码头途中，遭遇车祸，造成部分货物受损（损失在承保范围内），出口方以保险单含“仓至仓条款”为由，向保险公司提出赔偿要求，但被保险公司拒绝。出口方请进口方以进口方的名义向保险公司索要赔偿，同样也遭到保险公司拒绝。保险公司对进出口双方的索赔要求都进行拒绝，原因何在？该案例表面看考查的是一切险的承保责任期间“仓至仓”，实际上还考查了FOB合同中买卖双方的风险划分界限，要我们分析被保险人向保险公司索赔具备的其中的一个条件，即被保险人必须对保险标拥有可保利益。如果再拓展一下，可以将条件改成：“如果是CFR合同，出口方能否得到赔偿？”总之，课堂上案例的表现形式有很多，可以是视频、图片、文字、情境再现等，学生分析案例的方法也有多种，比如讨论、辩论、竞赛等等。教师在整个案例使用过程应控制整个课堂节奏，收放自如。这不仅活跃了课堂气氛，使枯燥的进出口贸易专业课变得有趣，而且激发了学生学习专业知识的热情。

（三）案例教学法成果的检验

方式一：案例再现。课堂上教给学生相关案例分析方法之后，让学生在课后对搜集的案例（可以作为校本教材）进行交流，以达到确实掌握知识的目的。

方式二：案例重組。教师提供相关条件和场景，学生在掌握知识和原理的前提下进行案例的重新组合，然后在课堂上进行交流和分析。

方式三：知识竞赛。将专业知识竞赛引入到课堂教学中，针对一个典型案例开展辩论竞赛，以“小组合作”的形式进行，有利于提高学生的综合素质和竞争能力。

三、案例教学法运用的注意点

（一）处理好理论教学与案例教学之间的关系

在进出口贸易实务教学中要以加强基本理论、基本知识教学为基础，利用案例本身的真实性和可操作性，改变原有专业理论和知识教学条块分割的状况和思维定式。案例教学有利于巩固理论教学内容，基础理论知识和案例教学可以相互补充，二者相辅相成，更有利于学生综合素质提升。

（二）教师要精心准备，形式多样

在具体实施中，案例教学可以采取多种形式，既可以进行典型的案例示范讲解和情景模拟训练，也可以采用个人练习和小组讨论辩论的形式。这就要求教师精心备课，做好每一节案例课的教学设计，对教师的综合素质提出了更高要求。

（三）应树立"以学生为主体"的教学理念，允许学生有不同的观点和结论

课堂上在分析进出口贸易案例时，要以教师为主导，学生为主体，学生是课堂案例讨论的积极参与者，不是被动接受者，学生只有积极参与到课堂案例讨论中来，表达自己的观点和看法，才能更好掌握专业进出口贸易知识。不同的学生对所学理论知识的理解不尽相同，所以往往会出现对同一案例存在不同观点的现象。让学生学会独立思考，充分给予学生讨论和发挥的空间，得出的结论可以是多样的，这样才能真正有利于学生将理论知识应用于实践，提高进出口贸易实战应用能力。

在进出口贸易实务教学中，案例教学缩短了教师教与学生学的距离，拉近了学校与企业之间的距离，有利于培养学生的自主学习和思考能力，加强实践应用，正确处理教、学、做三者之间的关系。进出口贸易实务中采用案例教学，要求教师对课堂教学要进行精心设计，采用科学的教学方法，运用信息化教学手段和模式，实现进出口贸易这门专业课教学效果的最优化，使学生爱上进出口贸易实务这门课程，为社会培养出合格的实践型外贸专业人才。

【参考文献】

[1]张红艳.让学生成为课堂真正的主角[J].速读，2014（06）：199.

[2]裴育，邢乐.浅议案例在高职《国际贸易实务》教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（16）：103，145.