吉首大学体育教育专业实践周教学现状与优化研究

2019-11-24李星

运动精品 2019年12期

李星

（吉首大学体育科学学院，湖南吉首 416000）

吉首大学自2016 级开始吉首大学体育教育专业实施新型人才培养计划，为提高体育教育专业学生实践教学能力，特开设实践周教学计划。目前吉首大学体育教育专业实践周尚处于摸索阶段，吉首大学体育教育专业学生实践周教学存在着理论与实践相结合的现实问题，需要针对性的提出优化措施。

1 吉首大学体育教育专业实践周教学现状

1.1 实践周教学目标

实践周的教学目标是学生具备结合理论与实践的能力、提高教学实践能力。2016 级实践周教学计划至今为止已经开展了四学期，通过对体育科学学院相关领导、实践周执教教师进行访谈以及实践周考核成绩进行分析，体育教育专业学生在四个学期的实践周活动中实践教学能力得到普遍提高，基本实现了实践周教学目标，对培养应用型人才具有极大帮助。

1.2 实践周教学内容

吉首大学体育教育专业实践周实践教学内容包括教学实践、学科竞赛等课程。各项实践教学内容的学分、学时和开课学期都有明确规定，各个教学环节安排的先后顺序均根据系统性原则进行安排，但会依照2016 级学生每学期的现实需要作出相应的调整，使实践周的教学内容更加符合提升学生实践教学能力的要求。

1.3 实践周教学方法与手段

田径和体操等实践课程的实践周执教教师在教学中主要采用动作示范法、讲解法等教学方法；在教学手段上主要采用口头语言、课本教材、器材设施等。综合体育师范技能训练与实践等实践课程教师在教学中主要采用讲解法、提问法、讨论法等教学方法；在教学手段上主要采用课本教材、多媒体设备等。教师在教学过程中合理的运用各种教学方法和手段对帮助学生理解学习内容，提高学生学习效率，对提高学生技术技能、理论知识和实践教学能力具有极大的帮助。

1.4 实践周师资力量

体育教育专业实践周的教师集结了全校的优秀师资，在计划和实施实践周的过程中邀请了专家进行指导，师资力量十分雄厚。田径、篮球等课程都是由吉首大学体育科学学院资历深厚的教授和副教授级别的专业技能突出、指导经验丰富的教师教师担任。教师资格证考前培训由吉首大学及湘西职院教学经验丰富、实践能力突出的教师进行严格把关，优秀的师资力量为体育教育专业学生实践教学能力的提升做出了贡献。

1.5 实践周教学计划与课时安排

1.5.1 实践周教学计划

实践周的教学安排基本上是按照《人才培养计划》实施，但是通过对吉首大学与体育科学学院相关领导、教师的访谈得知，教学计划会根据每个学期学生现下的实际需求进行调整，如第四、五学期2016 级学生需要考取教师资格证，所以将乒乓球、排球、武术等教学实践改为师范技能培训，使实践周的教学内容更符合学生的现实需求。

1.5.2 实践周课时安排

体育教育专业2016 级第二学期实践周每天一节课，时间三小时；第三学期实践周每天两到三节课，时间一个半小时；第四学期实践周每天三节课，时间一个半小时；第五学期实践周每天两节课，时间三小时。通过对学生访谈，部分学生认为课程安排不合理，主要原因有：第一、实践周部分学期课时长达三小时，上课时容易疲惫。第二、部分学期实践周课时紧密，中间休息时间短，运动负荷过重。第三、部分课程进行大班教学，教师无法顾及众多学生，学习效果受到影响。

1.6 实践周教学效果

通过对教师进行访谈，教师对学生实践周前后实践教学能力的提升以及实践周教学效果较为满意。大部分学生在实践周中较为积极的跟随教师进行学习、有质量的完成各项学习任务、不断弥补自己在实践教学方面存在的不足、提升教学能力，但仍存在少部分学生学习态度散漫、学习配合度不高、随意应付布置的学习任务，教师认为部分学生的学习态度不佳对提升实践周教学效果有很大的影响。

2 吉首大学体育教育专业实践周存在的不足

2.1 中小学一线体育教师参与实践周教学过少

实践周教师集中了全院至全校的学历高、科研能力强优秀教师。大学教师传授给学生的实践教学经验有限。在此现状下学校参与体育教育专业实践周教学环节的中小学一线教师仍然很少，仅在学生进行教学见习时进行公开课展示以及教育实习时担任指导老师的工作，但在其他的实践周环节并没有参与，学生无法及时了解中小学教学实情从而进行针对性的学习。

2.2 教学场地及设施不完善

体育教育专业对场地设施的要求极高，目前体育教育现开展的专业课均有相对应的场地，但根据问卷调查中学生的反馈来看，教学场地及设施存在以下问题：第一、足球场仍是天然的草地，雨天便就成了泥巴地，且天然草地不平整，存在安全隐患。第二、体舞房比较拥挤，不同年级学生同时练习时场地不足。第三、武术房的护具陈旧、器械存在损坏，存在安全隐患。以上问题对学生在实践周以及日常的的学习均有影响。

2.3 实践周考核过于宽松

体育教育专业部分学生在实践周的培训积极性不高，现有实践周教学考核制度太过宽松，没有进行实践周综合考核。实践周考核既能检验学生学习成果，也能直观的体现出学生在实践教学方面存在的不足。宽松的考核制度使学生没有学习上的紧迫感，企图蒙混过关，不利于教师们发现学生在学习上存在的问题以及提高学生实践教学能力。

2.4 学生学习态度不佳，学风有待加强

体育教育专业的学生都是经过严格的体育训练，通过体考、高考的独木桥才进入了大学。原本进入大学是为了进一步提升自己的各方面的能力，但现今大学生多数在进入大学后便松懈了，将大学当做“游乐场”。学生在平时的学习训练中便有所松懈，在进行实践周实践教学环节的课程时也是态度消极，学风有待加强。

2.5 学生缺乏基层教学经验，实践能力不足

体育教育专业是为了培养未来的体育教师，但学生在学校学习的体育理论知识和技术技能属于“纸上谈兵”，学生缺乏基层体育教学经验，实践教学能力不足。为提高学生教学能力，学校每年都会开展的师范生技能大赛、见习和实习活动。学生参与度不高，因此效果不佳。

2.6 教学内容与课时安排过于密集

对学生进行问卷调查及访谈时发现，多数学生认为实践周教学内容与课时安排过于密集，身体上感到疲累因而无法集中精力，无法消化学习的知识与技能。部分课程如裁判培训课，采取大班上课，人数较多，教师难以对学生进行单独辅导，学生也无法通过简单的跟随学习掌握技能，导致学生对部分教学内容掌握情况不佳。体育教育专业学生实践周每学期教学科目多达两到三种，两周的实践周，导致课时较为密集。

3 吉首大学体育教育专业实践周优化对策

3.1 提升教师基层教学经验，加强一线体育教师实践周参与度

针对大学教师基层教学经验不足的情况，学校应该经常组织教师对中小学体育改革内容、中小学体育课程发展现状、中小学体育现实需求等方面进行学习，不断提升教师的基层教学经验。中小学教师长期在基层执教，相较于大学教师中小学教学经验更丰富，应加强一线中小学体育教师在实践周的各个教学环节的参与度，如：参与实践周实践课教学内容制定的讨论、综合师范生技能培训、教育实习前的培训、学科竞赛等。

3.2 完善场地器械条件，为学生提供良好的学习环境

“工欲善其事，必先利其器”，体育教育专业的学生进行技术练习离不开场地器械。吉首大学现在的场地器械基本能够满足学生上课练习的需要，但存在仍存在场地不够用和安全隐患等问题。若场地器材不完善，会较大程度上限制学生教学实践活动的开展和技术技能的增强。因此，学校应该尽快完善场地器械存在的问题，为学生的学习提供充分的物质帮助和良好的学习环境。

3.3 健全实践周考核制度，建全奖励机制

目前实践周考核多为教学内容的单独考核，且考核制度宽松。每学期实践周结束之际应对体育教育专业学生进行实践周综合考核，并完善考核制度加强考核难度，以此来了解体育教育专业学生实践周教学现状，通过教学现状才能看到学生的优点与缺点并实施针对性的提升措施。实践周综合考核结束后从学生中推选综合成绩优异的学生为“实践之星”，激励学生努力学习，重视实践周培训，不断提升教师综合能力。

3.4 加强学风建设，提高学生学习积极性

“近朱者赤，近墨者黑”，学生的学习态度散漫，主要原因是学校的学习氛围不浓郁，在这些学习环境下，学生缺乏对学习的积极性。因此，学校应该加强学风建设，督促学生学习，营造良好的学习氛围。学生作为学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，提高学习的积极性，只有学生主动学习才能更好的提高学生实践教学能力。

3.5 增加实践机会，尽量小班教学

学生教学能力的提高需要大量的实践来作为内在支撑，目前吉首大学体育教育专业学生的实践能力培训主要是每学期17、18 周的实践周教学活动。学校应加强学生对实践教学环节的实操，通过实践锻炼学生的教学能力。学生大班上课人数众多，体育教学专业实践周应该采取小班教学，小班教学可以增加学生实践教学的机会，增加教师对每位学生的关注度以及学生学习的注意力。