休闲击剑特色课程建设的发展困境及对策研究*

张松年 孙艳芳

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

随着时代发展，国家越来越重视社会科学的发展和国民身心健康，更加关注群众的休闲生活。人们也开始重视自己的休闲生活，主动的寻求和采用积极方式进行自我调节，从中感受快乐，受到启迪。休闲击剑这一新颖时尚的休闲体育活动，成为人们享受休闲生活，追求健康过程中的特殊行为方式。可以满足现代社会人们的自身追求，从中获得幸福与满足的体验，进而达到身心的调节与放松增益健康，提高道德素养，享受美好生活为追求的身体锻炼活动和体育教育方式。当前休闲击剑项目开展面临诸多困境，本研究旨在理清发展脉络，制订有效的发展对策，对传统击剑课程加以休闲化改造，完善课程体系，以培养素质高，能力强的有效专门人才，为满足社会对休闲体育专门人才的需要，推动休闲击剑项目发展提供理论支撑。

1 休闲击剑课程建设面临的问题

1.1 场地器材因素

目前，由于击剑或其它剑种项目受到场地器材规则等不利普及开展的因素制约，而休闲击剑作为新打造的休闲体育课程也同样受到了诸多方面因素的影响。所以，社会和学校对休闲击剑的认知程度和关注度不够高，社会上对击剑的理解是仅限于竞技体育项目，短兵濒临失传，剑道因为文化的差异从而受众群体相对狭窄，这些剑种运动与普通百姓的生活有一定距离。而大部分学校则认为以上各剑种运动是小众项目或边缘项目，专业师资团队的缺乏，以及开设此课程需要大量资金和人力物力的投入以及专业的场馆与器材配备，导致了学校层面对此类课程缺乏应有的关注和重视以及相应的投入，因而，形成了制约高校开展休闲击剑的主要因素之一。

1.2 师资团队因素

休闲击剑课程因为其项目本身的特殊性，对师资团队的要求相对较高，师资力量的缺乏直接影响到课程的正常开展，无法使众多热爱休闲击剑的学生得到有利的学习机会。如何行之有效的加强休闲击剑师资团队建设，补充高素质和高水平且各有所长的优秀教师力量也是影响高校开设和开展休闲击剑课程值得关注的因素。

1.3 理论支撑因素

我国开展击剑等运动的历史不长，相关方面理论书籍比较缺乏，教学科研相对薄弱，休闲击剑更是因为其创新理念的提出，更是缺乏系统理论与长期实践支撑，这也对休闲击剑的开展产生了不利的制约因素。

1.4 评价系统因素

休闲生活是闲适的、自由的、宁静的，但休闲体育行为在活动制度规范层面上还是有着一定要求的，这样更有利于正确有效的引导人们开展休闲体育活动。同时，休闲体育作为一门专业，休闲击剑作为一项课程，迫切需要科学合理的评价机制。各剑种间由于产生的社会背景与文化背景的差异，各自所独具的技法与评分体系也不尽相同，因此如何建立起一种科学合理与规范有效，能够在公平公正的在各剑种之间互通共用的评价体系与评分标准，有效促进休闲击剑课程实验平台建构，也是需要大量实践论证和长期探索研究的重要问题。

2 休闲击剑课程发展路径

2.1 开展休闲击剑项目宣传，营造击剑课程开展良好环境

休闲击剑课程作为依托于击剑运动基础，而又超越传统击剑课程意义和范畴的新生事物，需要得到强有力的理论支撑和大量的教育教学活动实践，以此来证明其存在的价值和科学性，并且被大众所认可。因而需要在课程开发、设置和实际操作的过程中加大宣传力度。同时对各剑种运动重新定位，进行项目改造和宣传包装，把休闲击剑课程作为一项便于开展，富有趣味，且具有高附加值的教育产品向广大学生和普通大众进行推广。充分利用日常的教学课程、学生社团和俱乐部活动、社区服务、网络、媒体等各方面的方法手段，加强学校、学生以及社会对休闲击剑的认知程度提升，营造有利于休闲击剑课程开展的良好环境。

2.2 健全休闲击剑教学架构，着力开展学生社团和俱乐部活动

充分利用高校优势资源，发掘潜在的可利用资源，打造一支富有创新精神并综合各领域各学科人才的团结协作的优秀教师团队。探索一个科学合理的运行机制，将专业选修课——全校通选课——学生社团——校级运动队这四者有机结合，形成统一管理——分层教学——合作组学——分段评价的交叉式、环绕式的完善课程运作模式。其中统一管理，是休闲击剑课程运行机制的重要保障；分层教学是实现休闲击剑课程目标的重要途径，课程实践探索初期，主要是进行大框架内的“多剑种共同学习”，学生进行基础知识和技能的学习了解。课程实践探索中期，试进行“跨剑种、同平台、共规则”为目的的融合学习。而在课程探索实践的成熟期，运用以上两阶段的成果为支撑，使休闲理念和休闲活动与多剑种运动结合。

2.3 丰富教学和活动内容，重视休闲击剑的衍生课程与配套课程建设

尊重学生参与课程开发的主体地位，使学生能够积极参与课程开发活动，重视学生提出的合理化建议，并根据学生意见适时对课程内容和教学策略做出调整。鼓励学生进行展示和课程改造与项目创编，参加比赛和参与社会服务，加强校际横向合作，创造条件选择有利时机建设校际选修课，组织周边地区学校比赛，以网络为依托构建课程合作交流平台，使参与休闲击剑课程或活动的学生真正体验到学习和参与的乐趣，推动休闲击剑课程在高校的开展和社会普及。

2.4 革新高校管理者教育理念，创新教育教学方法

在休闲击剑课程的开发设计和今后的具体实施过程当中，我们必须注意对学生能力的培养和教育模式的优化，尊重学生的自主权，充分调动学生的积极主动参与和创新能力，教师起到的是引导、辅助和激励作用，从而使教学内容更科学合理、教学活动更丰富精彩，有利于达成教学目标。注重发展学生个性化特点的教学模式构建，根据学生的不同年龄和兴趣爱好，在休闲击剑课程的具体实施过程中采取多种教学内容和方法，目的主要是发展学生的个性特点，并以此加强人才培养适应社会竞争。在休闲击剑课程的开发设计和实施过程中应积极听取各方面的意见和建议，综合吸收各渠道的反馈信息，以休闲击剑课程这一崭新的课程体系形式有机的融入体育院校的休闲体育专业建设，丰富专业内涵，促进学校的核心竞争力与校园文化的提升，增加学生校园文化生活情趣，满足社会发展对创新型人才的需求，帮助学生综合素质的提高，改善生活态度，促进身心健康，帮助其实现其全方位的发展。

3 总结

休闲娱乐及健体修身逐渐成为人们的广泛追求。击剑运动符合这一特质，受到人们追捧。但当前休闲击剑运动发展缓慢，人才储备不足。依托高校，同时借鉴国际优秀的击剑运动发展经验，建立合理有效的击剑人才培养体系，培养高质量人才，为推动休闲击剑在我国的发展提供理论指导。