小学数学跨界整合教学策略

王国才

[摘 要]随着社会的进步和教学理念的发展，教师和学校越来越关注学科的跨界整合。实践证明：分科课程向综合课程的转变已经成为不可逆转的趋势。因此，教师在日常教学过程中，要注重知识跨界的整合，为学生构建多样化的数学课堂，从而让学生感受到数学知识的价值，进而提高学生的学习效果，拓展学生的视野，增强学生对社会生活的了解。

[关键词]跨界;整合;学科融合;策略

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）29-0051-02

数学本身就是解决实际问题的工具，但是，在传统的教学模式和应试教育的压力下，教师往往过多关注数学概念、公式的讲解，而忽视了数学的本质作用。要想发挥数学知识的本质功能，让学生掌握解决现实问题的能力，教师就要注重多方面知识的融合。而这个融合并不是单纯地指学科知识的融合，而是要注重跨界的数学资源的整合。也就是说，教师要寻找数学与社会、家庭和企业之间的契合点，让学生体会到数学知识在各个领域的应用。因此，教师就要特别注重小学数学教学中的跨界整合，从而降低分科教学的不利影响，突出综合性教学的积极作用。本文结合笔者的实践经验，对小学数学跨界整合策略进行了以下几点探究。

一、重视家庭，营造数学学习环境

家庭是学生接受启蒙教育的场所。家长的一举一动都会在潜移默化中影响学生的道德观念和学习行为。在小学数学教学中，学生仅仅依靠课堂上的四十分钟来学习是远远不够的。而且小学数学的抽象性和逻辑性，导致很多学生对数学学习产生了畏难心理。要想解决这种问题，教师就要注重家庭资源与数学教学的整合，让学生在良好的家庭氛围中感受数学学习的乐趣，从而满足学生的情感需求，提高学生的数学素养。

例如，在“时、分、秒——作息时间表”的教学过程中，学生已经对时、分、秒有了初步认识。为了加强家校合作，发挥家庭教育的作用，笔者为学生设置了这样的作业和任务：观察父母的作息时间，并记录下来，同时，把自己的作息时间也记录下来，将两份时间进行分析和对比。然后，在父母的帮助下，分别制作一份适用于父母和自己的作息时间表。并且，还要制定一份周末的作息时间表，这份时间表中的大部分时间需要与父母共同度过。父母在和孩子共同制定这份作息时间表的过程中，就能够感受到陪伴孩子的重要性。这是家庭教育作用的发挥，也能拉近父母与孩子的距离，为学生营造良好的家庭氛围。此外，笔者还会经常为学生布置需要与父母共同完成的数学作业，让父母检查学生的作业，帮助学生共同攻克难题。如在“年、月、日”的教学过程中，笔者为学生布置了预习任务：在父母的帮助下，弄清楚年、月、日的概念，并列举实例。学生长期处于这样的家庭环境中，数学能力和数学素养自然能够有所提高。

二、关注社会，更新教学理念

随着社会的发展和时代的进步，教学理念一直都在发展和更新。要想从根本上提高学生的综合能力，让学生能够适应社会的发展，教师就要时刻关注社会的需要，更新自身的教学理念，与时俱进。因此，教师在日常教学的过程中，就要着重培養学生的创新能力，给予学生自主学习和探索的空间，提高学生的分析能力和学习能力，发展学生的创新意识。

例如，在解决社会中的现实问题时，笔者为学生展示一段视频：小红的邻居张叔叔要出门旅游了，现在，他的手里有一张火车硬卧的票价表，从票价表中，你能够发现什么数学知识？有的学生发现：里程数越高，票价就越贵。通过旅游的案例，笔者就顺利引出了乘法的运算内容。又如在“平行四边形的面积”教学中，笔者为学生设置小组活动——将平行四边形转变成学过的图形，并计算出平行四边形的面积。经过小组间的合作与交流，有的小组就通过拼、剪将平行四边形转化成了长方形，并计算了其面积。根据学生的做法，笔者提出了问题：“如果用转化的思维计算平行四边形的面积，能不能找出平行四边形的长和宽？”学生在小组合作的过程中，就会逐渐具备自主分析和团队合作的能力。这是对学生学习能力和沟通能力的培养。

三、结合企业，感受数学价值

在实践中能够发现，企业的发展和进步也是涉及数学知识的。对于小学生来说，接触企业的机会很少。所以，教师就要结合企业的发展，为学生展示生活中的实例，帮助学生解决相应的问题，从而提高学生的数学素养，培养学生的综合能力。

例如，在“统计”的教学中，为了让学生体会到统计在企业中的作用，笔者为学生展示了某个啤酒厂在五年内啤酒销量的数据，并且要求学生分析这五年啤酒销量的发展趋势，同时根据这个发展趋势分析第六年的销量。学生在这样的过程中，就能够掌握统计的技巧和解决实际问题的能力。又如，在“测量”的教学过程中，很多企业都会运用到测量的相关知识，尤其是建筑企业，精确的测量是工程质量的保障，也是对工人人身安全的保障。笔者结合建筑企业常常会出现的实际情况，为学生创建了这样一个活动：测量这块木头的长、宽，思考它的测量单位精确到厘米、毫米的意义。学生在分析和思考的过程中，就能够树立认真做事、实事求是的态度。同时，根据建筑企业中蕴含的数学知识，笔者还为学生引出“千克、克、吨”等概念，学生结合建筑材料就能够体会到数学知识对于重量单位的现实价值。学生在这样的过程中，不仅能够掌握测量的相关知识和解决实际问题，还能增强用数学知识解决现实问题的意识。

四、基于阅读，感受数学趣味

在数学教学中，教师往往会忽略学生阅读的过程。实际上，数学知识也是蕴含在很多文学性很强的文本中的。所以，要想让学生感受到数学学习的趣味性，教师就要注重文本资源与数学知识的整合，让学生在阅读过程中，加深对数学知识的理解。

例如，在“生活中的数”的教学过程中，为了加深学生对数字的认知，让学生在阅读的过程中掌握数字的相关知识，笔者利用多媒体为学生展示了数学儿歌“拍手歌”，并让学生通过对“拍手歌”进行阅读，唱出“数”的感情。首先，笔者要求学生阅读儿歌，并让学生找出其中蕴含的数字，紧接着，为了让学生体会到生活中处处有数字，笔者结合语文教学内容，为学生展示了古诗词中的“数字”，笔者提出问题：你能想到含有数字的古诗吗？有的学生就提到了“谁言寸草心，报得三春晖”。然后，笔者又引导学生阅读了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”等诗句。学生在阅读的过程中，就能够将自身学过的古诗词与数学知识结合起来。这样的形式，不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够培养学生的思维能力，让学生认识到各个学科之间的联系。

再如，笔者为了增强学生的阅读能力，让学生感受到数学知识的趣味性，为学生引入了一个课题——“耐人寻味的数学比喻”。并且，笔者提出了很多学生都非常熟悉的一句话：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。这样的比喻形式中其实就蕴含着相应的数学知识。学生在名人名言，名家事迹的了解过程中，就深刻地感受到了数学知识的魅力。

五、利用美术，体会数学美感

数学知识本身就具有极强的线条美、对称美、简约美、比例美等。这种美感与美术是相契合的。因此，笔者在日常教学中，就将绘画、摄影作品作为辅助教材，为学生展示艺术中蕴含的数学知识，从而提高学生的审美能力，培养学生的综合素质。

例如，为了让学生正确理解比例的含义，让学生体会到数学知识中蕴含的美，笔者结合美术内容，为学生构建了丰富的数学活动。笔者为学生展示了家喻户晓的著作《蒙娜丽莎》，接着笔者提出问题：“为什么你会觉得这幅画很美？”有的学生说：“是因为构图。”根据学生的回答，笔者就顺利提出了在绘画中比例的把握是非常重要的。不管是在绘画还是摄影中，艺术家都会惯用黄金比例，也就是0.618。紧接着，笔者利用多媒体为学生展示了伟大的建筑——埃及的金字塔。金字塔蕴含典型的黄金比例，学生在这些画作和建筑中，就能够体会到数学中蕴含的美。再如，在“线的认识”教学中，笔者为学生展示了绘画中存在的线条。学生结合具體的画作，就能够感受到线条的美。可见，美术与数学的有效融合，不仅能够增强学生的情感体验，让学生感受到数学的美，还能够提高学生的审美能力。

总之，在小学数学教学中，跨界资源的整合是非常重要的。教师在日常教学的过程中，必须要寻找数学知识与家庭、社会、社会、阅读以及其他学科之间的契合点，从而实现资源的整合，为学生提供综合性的实践课程。让学生在数学活动中感受到数学知识的现实意义，使数学教学的功效最大化，消除分科教学中的不利因素，提高学生的综合能力，进而提高数学教学的效率与实效，提高学生的整体水平，发展学生的思维和创新能力，使学生具备解决现实问题的能力。

[ 参 考 文 献 ]

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（责编 覃小慧）