浅论独立学院体育教学信息化技术应用的研究
2019-11-22王珊珊陈飞
王珊珊 陈飞
摘 要：随着现下各行各业信息化程度的加深，信息化技术应用的产品已经深入我们日常的生活当中，对与之关联的行业产生了翻天覆地的变化，教育作为一个国家民族的基石，也应该与时俱进，推陈出新。本文以独立学院在体育教学中信息化应用的现状展开分析，探讨在现今信息化技术快速发展的环境下，体育教学应该如何利用信息化技术的工具实现在教学模式，教学内容上的突破。
关键词：信息化技术 体育教学 教学应用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（b）-0142-02
教育的核心工作就是教学，体育教学信息化就是需利用信息化技术的手段，将传统教学模式与信息化技术工具相结合，去芜存真。让教学方式更加丰富多样化、教学内容更加立体化，让学生学习更加方便易懂。相对于其他课程教学，体育教学具有它独特性，它分为理论和技术两部分，以传授体育技术为主要的教学内容，因此对于信息化技术应用研究也更有借鉴意义。
1 独立学院在体育教学中信息化应用的现状
1.1 独立学院信息化硬件建设有待增强
信息化技术主要依托于计算机技术、网络技术、通信技术。网络技术和通信技术是信息化的基石，通过网络技术构建网络平台实现教学资源和信息的共享，通信技术实现教师、学生的实时沟通。但是现在独立学院对于校园网络的覆盖只是很小一部分，体育教学技术类教学的场地都在室外，这样导致信息化技术应用在无网络覆盖的区域只能有选择的进行。因此对于计算设备的更新和校园网络的扩展独立学院需要增加资源投入。
1.2 体育教学内容陈旧，课程教学缺乏吸引力
独立学院的体育教学必须依照教学大纲来进行，而教学大纲是根据体育教师自选教材进行设定的，没有对教材和教学内容进行强制规定，这导致教师对课程教材选择有一票决定权。而现今体育技术发展迅速，对于体育教材的更新也较为迅速。但是体育老师对于某一教材教学熟悉后，通常是不会轻易的进行调换教学教材，因为调换教材后，体育老师需要重新根据教学大纲提供自己新教材的教学内容以及教学进度，而对于新教材是否一定比旧教材更好、更全面这个需要经过教学实践后才能确定，因此为了保证而教学质量和教学进度，很多体育教材一经确定就是多年使用。多年不变的教学教材，将新的体育理论、新的体育技术 与学生隔离，导致教学内容、教学方式多年不变。对学生来说脱离时代的发展是不受欢迎，现在的大学生喜欢新颖、有很旺盛的求知欲望，止步不前的教学内容和教学方式将难以吸引他们，陈旧古板的教授考核方式也会引起他们对课程的反感，难以提高他们的学习兴趣，最终就是双输的局面。
1.3 体育教师对于信息化技术学习缺少专业指导
信息化技术主要依托于现下普及的计算机技术。而现今从事体育教学的教师，普遍的计算机操作水平不高。以我们在课堂上应用信息化技术最为常用的多媒体教学为例。多媒体教学需要使用多媒体课件，多媒体课件包括了教学内容的文字、图片、声音、动画和视频，需要使用专用的多媒体软件、以及图片、视频处理软件才能将需要将这些东西整合在一个课件里。而对于大部分非计算机专业老师而言计算机的功能认知，就是用于聊QQ、上网看电影以及可以做个文档表格类文件来说，是有一定的难度。所以在大部分体育老师依据教学大纲和教学进度在需要进行多媒体教学的时候，就从网络下载或者使用前人的多媒体课件，做简单修改后就应用于教学。所以体育教学中信息化多媒体教学技术虽然已经相当成熟，但是在体育教学中应用不多，并且可用教学资源也比较稀少。如果教师不能对信息化技术的功能应用有充分的认知。以及熟练的操作信息化应用软件，那么教学信息化将很有可能是一句空话，教学也将停留在传统教学模式中。
1.4 师生交流缺乏交互的平台
无论在独立学院还是在普通高校，大学的教学模式是已学生自学为主、教师辅导为辅，教师的主要任务就是对学生的学习进行引导，古语有云：“师傅领进门，修行在个人”。体育教学尤其如此，我在引言有描述，体育教学主要就是对体育技术的传授，每一学年体育教学的课时是固定的，而基于教学任务，体育教师每节课都需要完成既定的教学内容，同时必须按照教学进度在规定的时间结束课程进行以安排学生考试。因此在体育教学的课堂上是已教为主，学生的对于技术理论贯通、技术动作和要领的理解都将集中在课外的时间。而课堂的教学时间基本上是教师和学生的唯一交流时间。因此在课外学习中碰到的问题，学生没有一个平台去咨询解决，而教师只能根据课堂学生的反馈以及考试情况，大概估计学生对于教授的体育技术的掌握程度，双方交互沟通太少，以致于教师教的尽心尽力但是学生的成绩却出不来。
2 獨立学院在体育教学中信息化应用的探讨
2.1 增加独立学院信息化硬件资源的投入，规范校园信息化建设
信息化体育教学离不不开信息化技术硬件设备的支持，对于现独立学院信息化体育教学设备的增加，我们应该遵循循序渐进的方式。在此之前独立学院需要建立信息化部门为校园信息化进行设计、规范、维护校园信息化建设。根据校园信息化建设的实际情况，充分考虑信息化体育教学中信息化设备对场地以及教学环境的要求，扩大校园网覆盖范围，务必保证校园网络对信息化体育教学场地的覆盖。同时对于教师信息化软件的使用也应根据信息化设备做到合理匹配。防止在信息化建设出现盲目投入以及资源浪费的情况。科学规范的推进独立学院的信息化进程。
2.2 丰富教学内容 增加对学生的吸引力
体育教学的内容不同于其他学科的教学内容，体育教学不仅仅是教授理论知识，更多的是技术的传授。在传统的体育教学模式中，体育教师一般根据自己熟悉的体育技术开设相应的体育教学内容。一本体育教材用个四、五年，一门体育技术不做更改教到退休也不是不可能的事情。因此体育信息化教学必须将我们从传统的课堂封闭式教学的模式中跳出来，将课堂教学转为开放式，由学生来选择学什么，积极调动学生的积极性。体育教师将现在热门的体育教学内容通过网络问卷调查的方式分发给每个学生，收集每个学生对体育教学内容的调查结果，然后通过系统后台分析罗列出一个排名，有的放矢的进行体育教学内容的安排。这样不仅能提高学生学习的热情和兴趣，又能督促体育教师通过不断的学习提高专业素养，推动独立学院体育教学稳步前进。
2.3 增强体育教师的信息化应用水平
要实现体育教学信息化，首先需要体育教师对信息化技术有正确的理解，能够熟练的操作信息化软件工具，并将其熟练应用在体育课堂上。要达到这个目标，首先要改变体育教师固有已存在的传统教学思维、以及教学观。需要对他们进行全面的信息化素养的培训，帮他们树立以信息化为基础的教学理念，梳理他们对信息化技术应用的认知，通过信息化软件以及计算机的培训帮助他们提高对计算机的应用。逐步转变传统的教学思维方式，让体育教学跳出传统单一的示范、图例静态的讲解，转为利用信息化技术，实现将视频、图像、动画、声音等教学素材进行整合，从多角度、多层次动态的演示教授内容，提高学生的学习兴趣和参与度，丰富教学内容，让体育教学方法更加多样化。同时当体育教师以信息化视角，利用信息化技术对教学进行课程设计的时候，那么体育教学上的教学信息化课件资源必将更加丰富，如此再利用信息化技术的传播性，通过课件资源让学生与老师、老师与老师、学生与学生实现多边、多方面的交流，减少师生负担，提升学生的主动性和创造性。
2.4 增强师生交互、建设智能化信息化平台
随着体育教学信息化技术应用的深入，建立教学信息化平台来对校园整体的教学资源进行整合，为学生提供自主学习、协助学习、在线学习的空间，同时将各种移动智能设备与平台各种信息化应用进行整合，在教学中收集学生的和教学数据进行整理分析，根据分析优化教学方法，整体提高独立学院信息化教学的水平。而信息化平台对于体育教学所能展示的作用就尤为突出，利用信息化平台的资源共享功能，体育教师将自己的课程制作成教学视频上传到校园信息化平台。这样学生和教师就可以通过智能手机、iPad等设备登录校园平台随时进行观看学习。学生对于技术动作的疑问以及体育教师就教学视频中教学的观点，也可以通过平台发送负责教授的教师，进行及时解答和探讨。将体育教学从课堂集中教学的线性教学，转变利用平台丰富的学习资源，让学生自主学习，自我解决问题。同时对于体育室外的教学，利用信息化平台能够帮助体育教师建立一个体育教学安全防范措施，在学生入校前对学生的身体体检信息进行录入，将每一位学生的身体情况建立一个个人档案。这样体育教师在进行体育教学前，可以将根据系统记录信息实现对每一个学生身体状态的实时把控，提醒教师在体育教学时对有疾病历史或者身体缺陷的学生进行运动保护，规避教学中可能出现的风险。
信息化平台不光可用于体育教学，同时它可以集成教学的各个方面，例如学生选课系统，实现学生选修课程的在线选择。例如在线考试平台，丰富了考核的方式，以及教学考勤等内容。由此可见信息化平台对于高校教学具有不可缺少的重要作用，同时建立校园信息化平台是信息化发展到一定规模必然的一个经历。
3 结语
综合上述我们可以发现，随着信息化技术发展，独立学院体育信息化教学是教学发展的必然方向。独立学院应增加体育教学信息化所需要教学硬件设施、增强提升教师对信息化应用的操作水平，然而最为重要的是培养教师信息化教学创新思维。
参考文献
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