巧用“白描” 勾勒人物

写人不必面面俱到，只要抓住最突出的一点，采用“白描”的手法，就能把人物写“活”。白描，就是用朴素、简练的笔法，将描写对象的主要特征表现出来。

“白描”一词，源于绘画，是指在人物画中，用墨线勾勒，不着颜色，不加渲染的画法。后将这一技法借用到文章里，成为一种重要的描写方法。这种方法很少用繁复的修饰语，而是笔墨淡雅，甚至并不着色，但形象鲜明，构图真切，让人一看就能抓住特征。

白描手法既然对表现人物如此重要，我们在作文中应如何来使用这种手法呢？下面结合名家名作及学生例文来作简要剖析。

一、使用白描手法，要注意简洁传神。白描的特点是简洁传神，它不尚修饰，不施重彩，寥寥几笔就勾勒出事物的轮廓和特点。

例如方纪在《挥手之间》中是这样写人的：“车上跳下一个美国人，戴黑眼镜，叼着纸烟，衣服特别瘦，特别短，这使他显得脸比胸膛宽，腿有上身的两倍长，这就是美国的所谓特使赫尔利了。”三言两语就勾画出了人物模样怪异的身形特征，形象逼真，如见其人。

又如一篇题为《新来的老师》的习作：“瞧，她又急急忙忙捧着教材来上课了。她，中溜儿个儿，身材匀称，圆圆的脸儿，乳白色的流行上衣，深蓝色的裤子，用小花手帕扎成一束的秀发和着‘咔嚓、咔嚓的皮鞋声左右晃动，给你一种干净、利索的印象。”作者采用了白描的手法，只是远远地观看，着墨点也不甚多，但人物的个性特征却很突出，活画出了一个干净、利索的女教师形象。

二、使用白描手法，要注意语言朴实。其实，平平常常的叙述，精心独到的语言锤炼，能让语言返璞归真，也能以朴实感人。白描手法，即用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。使用这种手法刻画人物时，我们要紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之处，用朴实的语言进行描写，以表现人物的个性特征。

如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联系起来描写，以突出表现他的勇敢精神。

又如习作《雨中的故事》中，用白描的方法对一位叔叔的外貌进行描写：“我喜出望外，抬头一看，一位约30岁的叔叔，身着雨衣，脚穿皮鞋，长长的脸上，有许多小疙瘩，眼睛显得过小，脸皮十分粗糙。”这段描写，用词简洁，语言质朴，没有什么华丽的修饰语，没对外貌进行过细的刻画，却抓住了人物的主要特征：“长长的脸上，有许多小疙瘩，眼睛显得过小，脸皮十分粗糙。”勾画出一个其貌不扬的人物形象。

三、使用白描手法，要注意凸显主体。许多经典作品，往往淡化写背景，而重于描写人物，通过抓住人物特征的肖像描写或简短对话，将人物的性格凸显出来。

《藤野先生》一文就是很好的一例：“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”在这段文字中，抓住盘辫子的细节，几笔勾勒，揭示了这些留学生既要赶时髦，又和清王朝有着千丝万缕联系的思想本质。以樱花烂漫的美丽景色，反衬出清国留学生头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起的丑态。

又如学生习作《摊主》：“摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。”这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，“黧黑的面孔”“两道浓眉”“大眼睛凹进眼眶”“结实的牙齿”，简要传神的几个字，写出了这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋钉咬断”一句，既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象：嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽称不上细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。

【评点】

文章运用白描的手法刻画人物，用墨不多，但却简洁传神，栩栩如生。如写第一位局长“对老刘的招呼，只是很高傲地点下头，再后来，这点动作也没有了，如同一个面无表情的蜡像”，不加渲染，却把一个自高自大的官员形象刻画得入木三分;写第二位局长时“那位鼻梁上架着一副黑框眼镜的局长，也正笑呵呵地走过来”，用笔传神，“笑呵呵”一语与前者形成鲜明对比，凸显其亲民爱民的良好作风。另外，本文在语言上也具有鲜明的特色，“把我们的热脸贴在人家当官的冷屁股上”，既活用俗语，又是对新邻居的先抑后扬;“种瓜得豆，种豆得瓜”，形象生動地诠释了邻里之间应和谐相处、以和为贵的道理。