公共图书馆0-3岁图画书亲子阅读新方法的思考

黄小丽

摘 要：本文通过分析公共图书馆0-3岁亲子阅读开展的现状，结合广州少儿图书馆婴幼儿早期阅读活动所用到的图画书的阅读分享方式调查分析，提出公共图书馆0-3岁亲子阅读图画书的新方法。

关键词：图画书;亲子阅读;新方法

一、公共图书馆0-3岁亲子阅读開展的现状

钱晶、章丽等研究者指出亲子阅读是家长或其他养育者与儿童围绕图画书等可阅读材料展开讲解、讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。^[1]公共图书馆开展的亲子阅读形式主要是以故事会、读书会，面向的是群体性的亲子阅读。钱晶强调指出亲子阅读要具备这样几个要素，首先，亲子阅读是在教养者与儿童之间开展的，而教养者不仅指母亲，也可以是父亲，或者其他的家庭成员。其次，亲子阅读要借助阅读材料进行。^[2]公共图书馆的亲子阅读主讲人可以是馆员，也可以是志愿者、社会成员等，主要围绕图书馆的图书资料进行亲子阅读互动。公共图书馆作为社会的文化传播载体，不仅是开展亲子阅读的好地方，更是有义务为少年儿童提供亲子阅读的空间以及开展亲子阅读活动，让广大少年儿童在公共图书馆享受亲子阅读。

目前，公共图书馆对0-3岁婴幼儿开展亲子阅读大多还处于摸索阶段，普遍提供阅读场所与阅读材料，真正为0-3岁婴幼儿开展的亲子阅读活动比较少，而广州少年儿童图书馆有专门为0-3岁的婴幼儿设置的“婴幼儿早期阅读计划”系列活动，有专业的馆员，有明确的活动对象（0-3岁）、活动内容、活动目标与活动方式，其中婴幼儿早期阅读计划的亲子阅读活动的影响力走在广东公共图书馆的前头，目前开展的亲子阅读活动次数达到130多期。

根据笔者亲自参与85场“婴幼儿早期阅读计划”系列活动的阅读分享方式调查分析。

上表85场婴幼儿活动中，活动内容围绕图画书来开展，活动中采用分享手段最受读者欢迎的是游戏互动法、音乐律动法、片段情境阅读法。其中传统朗读法，据笔者调查得知，读者普遍认为传统拿书读给孩子听，孩子小，没有吸引力，孩子难以安静下来聆听故事或者看图画书。

二、公共图书馆0-3岁亲子阅读图画书活动的新方法

（一）游戏互动阅读法

游戏是婴幼儿成长必不可少的一个因素，结合图画书的内容，辅助小游戏，在游戏中阅读图画书，婴幼儿会更容易融入到阅读中，而且情绪体验也会更快乐。如2016年10月14日开展的《喂，哎》，亲子游戏《一起来跳舞》，图书分享中最精彩是通过“喂与哎”一问一答的游戏邀请小动物跳舞。孩子们在游戏中很好地理解图书的图画，也在游戏中学会打招呼“喂与哎”。

（二）音乐律动阅读法

婴幼儿对音乐的感知是天生的。如在图画书的内容里插入一些律动感强的音乐，以音乐的节奏引导婴幼儿感受图画书，是一种艺术的享受，更是一种阅读的高级体验。如在2016年11月18日与宝宝分享立体书《我的身体》时，同时结合音乐《我的身体》，让宝宝不仅在图书中，还在音乐律动中认识身体。

（三）片段情境动态阅读法

婴幼儿图画书一般页面的内容是重复呈现，抽取图画书中几个精彩片段，并插入节奏感强的儿歌，把图画从立体化灵活化呈现给婴幼儿阅读，是一种高雅的阅读和近距离的阅读体验。 如2018年9月14日的百期活动《咚咚咚》，这是一本认知乐器的图画书，活动中重点介绍了小鼓、沙锤与钢琴。介绍钢琴时，除了让宝宝聆听美妙的钢琴声，还插入了小宝宝喜欢听的《小星星》，让宝宝在有节奏的音乐中感受钢琴的声音美。

（四）混合阅读法

在阅读图书中混入音乐，游戏、动态、道具等， 整个亲子阅读活动会更加生动有趣。这个方法是读者最喜欢的。借助道具阅读法，可以是图画书里的实物，也可以是无关图画书的，婴幼儿的活动通常会用到小鼓、沙锤、手指偶与故事衣等，这些道具可以在阅读活动中带领婴幼儿进入有节奏的阅读与情景化的阅读中。

（五）礼物激励与家长合作阅读法

这个方法对3岁左右孩子的图画书分享非常有作用，小礼物可以激发他们大胆想象，积极看图，配合主持，回答问题等。家长合作式的阅读分享法。顾名思义与家长一起合作，如朗读诗歌与儿歌，主讲人与家长齐读的效果，比一个人读的效果更好，齐读声音的震撼与节奏感更强，更容易激发孩子专注聆听。

结束语

总之，0-3岁的婴幼儿亲子阅读图画书方法形式是多样的，公共图书馆根据不同孩子的特点以及不同的活动内容，优化亲子阅读图画书的阅读分享手段，为更多婴幼儿提供有效亲子阅读图画书的活动，同时也为家长展示有效的亲子阅读方法，让婴幼儿幸福阅读。

参考文献

[1] 章丽，陈丽莹.亲子阅读的现状调查与对策[J].宁波教育学院学报，2015，17（1）：117-119.

[2] 钱晶.0-3岁婴幼儿家庭亲子阅读现状调查研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（8）：171-172，174.