“选择性”课改背景下中职专业实践活动中德育工作反思

陈章倩洁

摘 要：德育，是一个比较复杂的教育过程。中职学校的班主任要做好与家长、学生之间的沟通与交流，尤其在“选择性”课程改革教育背景下，要做好学生职业生涯规划中的德育教育。本文通过中职德育案例的研究，提出班主任开展班级专业实践活动，进行专业认知、职业素质培养，同时对班级团体建设有效规划。

关键词：专业实践;校园卡贴

奈斯比特说：“教育不是把篮子填满，而是要点燃一盏灯”。要点燃的“灯”是什么？是信心，是兴趣。这也是让学生保留终身的品质，是教育的起点和归宿。中职教育是一种“折中”的教育類型：它既要促进经济社会发展，还要兼顾学生综合素质的提升;它在满足学生就业需要的同时，又要促进学生心理素质的不断发展和提升。同时，中职教育并不是单纯的就业教育，就业只是中职教育的功能之一，职业教育还包括智育、德育、社交礼仪和能力的培养、职业文化素养、科学文化等一系列有利于学生综合素质提升的基本功能。

德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在实践浙江省中职“选择性”课改的今天，如何有效引导学生进行所学专业认知、课程方向选择？这些不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否找到个人职业生涯的基点。因此，若能培养好学生良好的行为习惯，调动学生学习的积极性，让每个学生都能有所发展与进步，其重要性不言而喻。

一、研究背景分析

2017学年，笔者所在的学校经历了新校园的整体搬迁。为了能够让学生有更完善的学习、生活环境，学校领导经过慎重讨论决定推迟开学日期，由原定的9月3日改为9月12日。班级学生微信群、家长微信群一时间充斥着对学校全是质疑、抱怨的情绪，有的家长甚至在微信群里质问“这学校怎么了，一拖再拖的是不是学校还没有建好，那学生的课来得及教不？”

如何能够快速打消学生、家长的疑惑，同时帮助学生们融入中职学校的生活、对所学的电子商务专业有基本的认识？笔者在9月3日到12日高一学生未报道之际组织一次班级的专业实践——开展校园卡贴的营销活动。

二、校园卡贴营销活动专业实践流程

（一）宣布开展专业实践活动

鉴于学生在微信学生群里的发言内容多半表示暑假太长、无聊，想找些事情做。首先在班级学生微信群、家长群内宣布准备开展校园卡贴营销活动专业实践，所得资金用于开学初班级班容班貌的布置，愿意参加活动的同学可以在微信群跟帖报名，家长也可以提出宝贵意见和建议。与学生积极、踊跃报名不同，有的家长持反对意见——某位家长直言“读书不能赚钱”。此时，教师需要及时与家长沟通，传递本次实践活动的目的。

笔者主要向家长传达本次活动的主要意图：首先，开展校园卡贴的目的不是单纯为了“赚钱”，而是让学生能够从暑期生活中迅速融入校园，促进与班级同学之间的熟悉、了解;其次，学生在初中所学知识为基础知识，对职业高中的专业划分较为陌生，采用线上宣传的营销卡贴活动增进学生对所学电子商务专业的了解;最后，营销活动的结果是积极向上的，学生赚取的利润均用于班级班容班貌的布置，打破传统的家长上交班费的形式。

（二）专业实践活动的人员布置

活动采用主动报名的方式确定参加的同学名单，值得庆幸的是全班48位同学中有42位同学报名，这就需要将报名的同学按照各自擅长的工作进行岗位分工。根据校园饭卡卡贴销售的具体环节将岗位分为：前期准备组（文案撰写、海报制作）、销售组、后勤组（卡贴整理、进货管理、资金管理）、物流组（卡贴配送），每个小组设组长一名负责本小组事项统筹与其他组工作对接。

（三）专业实践活动的宣传、销售

每个小组同学根据岗位分工完成岗位工作内容，在学校新生群与温州职业中专心愿墙进行宣传。刚开始宣传卡贴活动时，其他班级同学持怀疑的态度，同学们积极宣传、打消他们的顾虑，第一天便有100多元的成交额。经过几天的宣传，每天均有大量的订单，同学们的积极性得到了充分地调动。即便出现学校某位同学提出难以回答的问题，大家在微信群里也相互支招，气氛融洽。后勤组同学负责整理订单、下单进货、资金汇总也在有条不紊地持续进行。

（四）专业实践活动的总结

学校如期开学，班级也在各位同学齐心协力地努力下，用卡贴营销活动赚取的700多元，布置好班容班貌，同学们坐在自己赚钱布置的教室内，内心是激动、喜悦的。第一周的班会课就是对本次专业实践活动的总结，大家纷纷发言表示“挣钱很辛苦”“知道了父母的不易”“班级是自己挣钱布置而不是问家长要钱，感觉不一样”“感觉电子商务专业挺有意思的”。此时，笔者引导学生对本次活动从以下几个方面进行总结：（1）感恩教育，体会父母赚钱的不易，让同学们对现在的幸福生活要珍惜，提出更高的要求——如何回馈父母;（2）班级团队建设，卡贴营销活动不是某一位同学可以单独完成的，需要班级同学齐心协力，在活动中遇到困难也需要大家一起协作解决;（3）专业认知，通过卡贴营销活动，学生对所学的电子商务专业在实际运营过程中的流程、岗位分工有了初步的体验，也有利于学生之后的专业学习。

三、专业实践活动中的问题解决

（一）了解专业、设计活动

“选择性”课程改革背景下，如何将选择权交给学生是一门必修的课程。学生面对专业选择、方向选择、学制选择，但是很多学生在进行选择时却对专业、方向不甚了解。通过本次活动的设计，让学生了解电子商务专业的基本内容、岗位设置，有利于学生职业生涯的规划。

在这个过程中，教师所发挥的是引导作用，并不是对学生进行专业知识的灌输。这符合中职“选择性”课程改革的基本原则以学生的充分发展为教育之本。在活动的过程中，秉承“以学生为中心”的原则，让学生在活动过程中充分发挥主动性，体现出首创精神;要让学生在类似实际市场的情境下，了解所学电子商务的内容，并对针对活动中不同对象学生提出的实际问题及时地提出解决问题的方案。

（二）深入家长，有效沟通

在布置班级活动时，对于持反对意见的家长需要及时与之沟通，传递本次实践活动的目的：（1）通过本次活动初步了解电子商务专业的学习内容;（2）帮助学生了解新学校、促进同学之间的接触;（3）为班级班容班貌布置筹集资金，培养学生集体意识、集体荣誉感。

学生家长持反对意见的原因综合主要有以下几点：首先，出于对自己孩子的保护，认为即使上了高中也仍然要以学业为主，却忽视了对学生专业认知甚至职业生涯的规划;其次，对浙江省中职“选择性”课程改革信息的缺失，认为孩子是某个专业录取就一定要从事相关行业工作，忽视了学生的自主“选择权”。

（三）时刻陪伴，师生同心

不同时间、不同地点、不同方式的陪伴，让笔者在本次实践活动的工作中得心应手，同时也树立了班主任在学生中间的威信。因为同学们都是第一次参加专业实践活动，所以活动初期大家基本都是一头雾水，这需要班主任有效的引导和分工，让大家快速进入角色。其次，在宣传、销售中，同学们会遇到难题、挫折，这也需要班主任能够及时帮助他们解决难题、安抚情绪、赞赏鼓励。最后，笔者也通过本次活动找到工作积极、负责，善于溝通、协调的班委若干名。

四、教育感悟

以人为本、尊重学生是对每一位教师的基本要求。“有教无类”是我们教育的不二准则。每个专业、班级的实际情况是不同的，必须要求班主任能够深入了解专业情况，从而确定行之有效的教育对策，因材施教、正确引导。

中职学生更多的是要求“通过平等的对话交流，适当的关注他们，引导他们的兴趣点”。作为一名班主任也深感和过去所教的学生时代已经不一样了，必须转变观念，不断探索更新好的教育管理方法，尝试新的教育方式。

参考文献

[1] 唐林伟.透视浙江省中职课程改革新走向从“就业导向”转向“职业发展导向”[J].中国教育报，2014（12）：22.

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[3] 邓清亮.基于创业实战的中职电子商务专业建设[J].合作经济与科技，2015（3）：122-123.

[4] 陈美玲.中职班主任专业能力发展现状及对策[D].鲁东大学，2013.