浅谈中职英语词汇教学

杜玉蓉

【摘要】大部分中职生的英语词汇储备量少，英语基础差，很少有学生喜欢学习英语。而且还有相当一部分学生要借助于汉语拼音死记硬背单词，单词记忆的效果很不理想。因此，有必要对中职生的英语词汇教学方法加以研究，以帮助学生更好地记忆词汇，攻克词汇记忆的难关，重拾学习英语的信心，为学生以后的就业打下基础。

【关键词】中职生 英语词汇教学 顺口溜法 情景联想法 游戏教学法

一、领读法

尽管我们所面临的学生已经是中职阶段的学生，但有很大一部分学生的英语水平并没有达到中职生的英语水平要求，所以教师带领学生读单词最为常见，也尤为重要。教师通过反复领读让学生加强记忆，这是词汇教学最为普通和简单的方法，也是行之有效的方法。

二、歌曲教学法

在实际的英语教学中，我发现学生们喜欢听歌曲，所以我就尝试着让他们也听听英文歌曲，从最简单的开始听，到跟唱，最后学会唱英文歌曲记忆词汇。比如在复习数词的时候，我让学生练习唱“The Little Indian Boys”;在講述“sports”或者“the Olympic Games”时，我们可以跟唱震撼人心的将团结、友谊的奥林匹克精神传遍了全世界的北京奥运会主题曲“You and me”;在春光明媚的日子，可以选择如“Spring Has Arrived”;在下雨的日子，可以让学生欣赏“Rhythm of the Rain”;在圣诞节时候可以唱经典的“Jingle Bells”;新年到了，让学生们唱唱“Happy new year”等。学生们在轻松愉悦的状态下陶冶了情操，记住了词汇，大大提高了他们学习英语的积极性，也会使学生们体会到学习英语的成就感，这对于这一特殊群体来说是无以言表的丰收后的喜悦。

三、顺口溜法

这种词汇教学的方法就是把所要教给学生的词汇编写成顺口溜让学生加以记忆，只要方法得当，记忆效果事半功倍。用顺口溜来记忆词汇至少有三大好处：一是效率高又省时间，二是培养学生的思维概括能力;三是你会觉得学习英语还其乐无穷。比如，在复习季节与天气英语单词时，我改编了下面的顺口溜来帮助学生加强记忆：

spring春天新气象，夏天summer闪金光，autumn秋高气又爽，winter是冬天雪茫茫。阳光明媚是sunny，倾盆大雨是rainy，大雪纷飞snowy，乌云密布cloudy，雾气茫茫是foggy，风儿起舞是windy，warm暖洋洋，cool是凉爽心舒畅，hot阳光强，cold让你冷得慌。春夏秋冬是四季，season是季节莫要忘。

四、情景联想法

英语词汇的学习过程就是一种新信息的摄入和组织的过程。所以情景联想词汇教学法就是让学生将一个字母，一个单词构建成为一个句子，甚至于一幅图画，一个事件。可以达到举一反三，强固记忆的功效。例如在讲“My room”的时候，可以借机让学生展开一连串的联想，以扩大词汇量，tea table（茶几），reading lamp（台灯），curtain（窗帘），wardrobe（衣橱），wooden floor（木质地板）等。在教授有关吃喝的词汇时，我问学生“口渴”怎么说，有学生回答说是“thirsty”，我马上写到黑板上，又接着问学生“口渴了要怎么办？”，学生会说喝（Drink），随即我又问“你们通常口渴了都会喝什么？”学生们的答案五花八门，coke（可乐），tea（茶），green tea（绿茶），water（水），coffee（咖啡），juice（果汁），orange juice（橙汁），apple juice（苹果汁），sprite（雪碧），milk（牛奶），yogurt（酸奶）等。我再次提问“这些饮料是用什么作为计量单位的？”这时候就有了a bottle of（一瓶），a cup of（一杯），a glass of（一玻璃杯），a box of（一盒）等的答案了。

五、游戏教学法

这种教学法多数用在小学和初中英语教学中，但我觉得在中职英语教学中，这种方法也同样适用，在游戏中体验学习的乐趣，对于提高学生学习的兴趣还是有积极作用的。比如“词中词”（words in words）的游戏，如让学生从afternoon这个词中找单词after，noon，no，on;从together中你可以找出to，get，the;从understand中，可以找出under，stand，and。在“拼词比赛”这个游戏环节，我把学生分成小组，我给出的以下字母a，e，e，m，w，t，h，s，让学生们在规定的时间里完成拼词，结果大家拼出了as，me，we，meet，tea，has，he等词。

六、构词教学法

这种教学法应该是我们英语教学中最常用的，却又是必不可少的教学词汇的方法之一。英语中的派生词汇很多，有许多单词是通过合成，加前缀或后缀变来的，掌握了这种记忆单词的方法，就会大大增加学生的词汇量，也会使有些单词的记忆变得容易且易于记住。

1.合成词

home和work合成homework（作业），book和shop合成bookshop（书店），bus和stop合成busstop（公共汽车站），under和ground合成underground（在地下）。

2.加前缀

加前缀un-，im-或in-表示反义或“不”的意思：

fit（适合的）-unfit（不适合的），fair（公平的）-unfair（不公平的），possible（可能的）-impossible（不可能的），convenience（方便）-inconvenience（不便）。

3.加后缀

动词加后缀-er或-or变成名词，表示做某事的人：

write（写）-writer（作家），drive（开车）-driver（司机），visit（参观）-visitor（参观者），act（表演）-actor（演员）。

七、归纳教学法

归纳教学法，就是把所学单词按同一特征进行整理归类，通过归纳比较，达到学习新词和复习词汇的目的。在英语词汇教学中，我做了这样的归纳：

1.同音异形异义词

如：sea（大海）-see（看见），our（我们的）-hour（小时），

meat（肉）-meet（遇见），week（周）-weak（弱的）。

2.反义词

如：bring（带来）-take（带走），high（高的）-low（低的），

clean（干净的）-dirty（脏的），happy（高兴的）-sad（悲伤的）。

3.近义词

如：a few-a little（一点儿），film-movie（电影），provide-offer（提供），fall-autumn（秋天）。

4.同类词

如：表示球类运动的词有football，baseball，soccer，basketball，volleyball，badminton，table tennis等。

同样的方法，我们还可以把很多与我们日常生活有关的词汇采用同样的方法加以归纳，让学生在学习新的词汇的同时复习已学过的词汇。

总之，英语词汇教学是中职阶段英语教学的基础，教师要不断更新教学观念，重视词汇教学，掌握词汇规律，不断改进教学策略。教师还要通过运用多种教学方法来调动学生的学习积极性，引导他们在记忆词汇的过程中，进行自主学习探索，培养学生的观察力、想象力和竞争意识，让学生掌握词汇的同时也提高了学习能力，为终身发展打下基础。

参考文献：

[1]吴小芳.中职学校英语词汇教学体会[J].新课程，2013，（08）：52.