高中物理课堂教育中信息技术的应用

李淑琴

摘 要：高中物理课堂教育与信息技术深度融合是培养学生物理核心素养的重要途径;本文依据教学理论提出高中物理课堂教育与信息技术深度融合的具体措施;并研究了高中物理课堂教育与信息技术深度融合的教育实践对物理成绩的影响;最后指出今后研究方向。

关键词：高中物理;课堂教育;信息技术;深度融合

高中物理教育是通过基础知识的累积，提升学生的关键能力，培养学生的物理核心素养，促进学生全面发展[1]。而高中物理课堂教育与信息技术深度融合是培养学生物理核心素养的重要途径。

信息技术与学科融合的发展经历了计算机辅助教学阶段，计算机辅助学习阶段，信息技术与课程整合阶段[2]。信息技術与学科融合是在先进的教育理论指导下，信息技术与学科融合，使教学模式发生变革。近年来，提出了很多关于信息技术与高中物理课堂教学融合的新模式，但是很难切合我们贫困地区的中学教师和学生的实际需求。而且由于对信息技术与高中物理课堂教学融合理论的理解不够，教学实践中信息技术和高中物理课堂教学分离。为此，对适合我们贫困地区的高中物理课堂教学与信息技术深度融合进行了实践研究。

一、依据教学理论，提出深度融合的具体措施

（一）高中物理课堂教育与信息技术深度融合的理论依据

本文的理论依据主要是建构主义教学理论和情感教学理论。情感教学理论是以学生为主体，激发学习的主动性，重视学生探究科学本质，培养物理核心素养;建构主义教学理论是把学生的主体性和教师的主导性统一起来，学习是学生主动建构意义的过程，而协作一直伴随学习过程。

（二）高中物理课堂教育与信息技术深度融合的具体措施

高中物理课堂教育与信息技术深度融合就是把信息技术的功能和资源与教师和学生、教学内容、过程、评价等深度融合。具体措施有：

1.课前准备。信息技术为学生提供丰富的学习资源，预习新内容的学习方法呈现多样化和自主化，更容易形成初步的物理观念，也为教师提供丰富的教育资源，备课更充分，同时利用信息技术的互动功能提出问题，激发学生的求知欲，也可以讨论和交流相关问题。

2.课堂教学。高中物理课堂教育与信息技术深度融合的原则是能用生活中常见的物品就用生活用品，不能用就用专用器材，专用器材也没法做才用信息技术资源和功能，切忌滥用或拒用信息技术。以探究式教学模式为例讨论高中物理课堂教育与信息技术深度融合的课堂教学措施。首先，创设物理情景，确定教学目标;例如物理必修2第五章第六节《向心力》的物理情景用一根绳子和一个小物体就可以了，让学生感觉到科学就在身边，同样这节课用圆锥摆粗略验证向心力的表达式用生活用品来做实验会拉近科学与学生的距离，但是由于演示实验只有少数参与的学生可以近距离的观察物理现象，大多数同学距离演示实验较远等原因看不清物理过程和物理现象，难以达到感性认识的效果，这就需要利用信息技术的放大功能。其次，自主学习和合作学习，教师引导;这个过程是利用信息技术搜集和加工的过程，模拟物理理论的发展和建构物理模型的过程，物理探究和物理思维的过程，信息技术的融合要像现代人砍树一样顺手会拿起电锯而不是斧头。接着，利用信息技术呈现材料，精讲未解决的问题。最后师生归纳总结，强化训练。

3.课后反思。高中物理课堂教育与信息技术深度融合是以高中物理课堂教学的需求为出发点，利用信息技术强大的功能服务于课堂教学，强化“主导—主体”教学思想，激发学生的求知欲，增强课堂教学趣味性，也是与传统教学模式的优势互补，目标是打造高效课堂，培养学生的物理核心素养。

二、高中物理课堂教育与信息技术深度融合的教学实践对物理成绩的影响

本次实施高中物理课堂教育与信息技术深度融合的对象是高一级的1、2、3班（实验班）和采用传统教学的高一级的4、5、6班（对照班）学生的8次月考成绩进行了比较，每次的成绩都是本班的平均成绩，这6个班选择做为实验班和对照班是随机的，分别由两位一级教师进行教学实践。从图1可以看出，因为第1次月考只考查直线运动，所以成绩都比较高，但5、6班学生的成绩较好，其余4个班的成绩几乎相同，而第2次和第4次分别是第一学期期中和期末考试成绩，第6次和第8次分别是第二学期期中和期末统一考试成绩，相比较而言，这4次考试试题较难;图1显示，高一级的8次月考是实验班的物理成绩赶超了对照班，说明实施高中物理课堂教育与信息技术深度融合能促进学生的学习，激发了求知欲和趣味性，提升课堂教学效率，从而提高了物理成绩，达到了预期的目的。

三、结论

通过对学生的阶段性评价跟踪记录和对课堂上教师和学生的教与学观察记录，以及访谈发现，高中物理课堂教育与信息技术深度融合提升了课堂教学效率，也提升了学生的关键能力，有利于培养物理核心素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版） [M].北京：人民教育出版社，2018：6.

[2]何琼.信息技术与高中物理课程整合的实践研究[D].2004.