试析高中语文教学中应用新媒体的探索和实践

梁媛

摘 要：随着信息技术高速发展，微信、微博等新媒体应运而生，其作为一种全新的手段，被广泛应用到我国教育领域。同时，新媒体具有內容丰富、形式多样等特点，可以有效避免教材、黑板、粉笔为主的传统教学缺陷，为学生营造“和谐、宽松”的学习环境氛围，满足个性化学习需求。因此，从不同角度入手客观探索了新媒体在高中语文教学中的应用实践，提升应用效果的同时促进高中语文教学持续发展。

关键词：高中;语文教学;应用;新媒体;探索;实践

在信息化时代背景下，教育、技术二者深度整合势在必行，传统教学理念、方法、手段等有了质的变化。新媒体具有鲜明的生动性、多元性、交互性等特点，能够让高中语文课堂教学更加丰富多彩。教师要在正确认识新媒体基础上将其科学应用到高中语文教学中，充分发挥优势作用，提升语文教学有效性，让学生在和新媒体亲密接触中夯实语文理论基础，提高语文能力。

一、微信

微信是信息化时代下深受广大学生喜欢的即时通信工具，功能多样化，比如，发送小视频、图片、音频等，群组互动、交流。作为新媒体之一，微信能够为高中语文课堂教学提供全新的技术支撑力量。教师可以借助微信技术功能，翻转传统语文课堂教学，在展现学生主体地位中提升语文教学质量。

以《祝福》为例，这是鲁迅笔下的一篇小说。教师可以在解读《祝福》课题内容、主题思想等过程中借助微信群发布功能，打破传统教学中时空限制，实时布置、发布《祝福》课前预习任务，比如，复习初中阶段所学的鲁迅小说，即《故乡》《孔乙己》，在对比阅读、分析中把握鲁迅小说中比较常见的表达方式;借助网络等途径，了解《祝福》新课文中生字、生词的读音与释义;结合发布的课文写作背景资料，有效通读全文、精读重要段落的同时划分《祝福》课文段落，概括全文主要内容、中心思想，帮助学生明确预习方向的同时巧用课外零碎时间，回顾语文旧知识的同时有效预习新课文，在激发语文学习兴趣中强化自主学习能力、课堂参与意识，提高课中学习效率。

二、微博

微博属于博客的简化形式，具有内容短小精悍、作者与读者实时互动等显著特征。当下，很多高中生都喜欢通过微博这一新媒体来呈现自己的学习乃至生活状态。教师可以将微博巧妙应用到高中语文学科教学中，和学生进行不同层次互动、交流，使其成为知识的汲取者、收集者等，不断提升语文知识层次。

以《拿来主义》为例，在教学完《拿来主义》课文之后，教师可以针对课内教学情况，在微博中发布相关的信息，比如，“拿来主义”“送去主义”“闭关主义”三者很容易区分，日常生活中和其相关的实例分别有哪些呢？借助微博动态信息，引发班级各层次学生深入思考和探讨，可以转发微博信息，也可以根据自己对其的理解与实践经验，在后面加上自己的评论。教师可以针对班级学生的评论，联系日常生活实际，有效引领和指导班级学生深化理解课文知识，在汲取、收集课外相关知识中完善语文知识体系的同时树立正确的思想观念、价值取向。

三、流媒体与主题网站

流媒体就是在网络作用下缓冲适时播放视频文件、音频的一类技术，而主题网站就是围绕某一主题构建的网站，具有主题明确、资源集中等特点，都是新媒体呈现形式。教师可以在有效应用流媒体、主题网站的过程中深化创新高中语文教学，让学生在高效学习语文课程知识中发展语文能力。

以《沁园春·长沙》为例，课文教学之前，教师可以在把握课文内容基础上巧用现代信息技术手段，制定流媒体形式的多样化《沁园春·长沙》微视频，比如，语音朗读、字词梳理、意象点拨、随堂练习。在课堂教学中，教师可以在操作现代化教学设备中将这些流媒体形式的微视频渗透到《沁园春·长沙》教学各环节，讲解课题知识的同时科学设置课文思考问题、实践任务，让班级学生在思考、探究、实践中高效掌握《沁园春·长沙》新课文。又比如，在《林黛玉进贾府》课文教学中，教师可以引入主题网站，设置相关的实践任务，让学生自由组合，利用WordPress软件，制作关于《林黛玉进贾府》的主题网站，为该章节涉及的人物写一个小传，将文字、图片、视频等有机结合，直观呈现课文篇章结构的同时深化解读林黛玉进贾府这一故事，和《红楼梦》古典名著原文有效对接，在走进古典名著中有效丰富文化积淀的同时培养学生的语文能力与素养。

四、结语

总而言之，教师要在高中语文教学反思过程中立足生本教育理念，优化利用新媒体，在实践过程中进行深层次探索，完善新媒体应用路径，深度衔接技术与教育、理论与实践、课内与课外，持续改进语文课程教学质量，提高信息化与媒体化教学水平，让学生在新媒体学习环境下更好地发展多方面能力，丰富文化积淀的同时提升语文核心素养。

参考文献：

[1]罗玲.新媒体时代下的高中语文教学研究[J].新课程（下旬），2017（4）：86.

[2]廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017，4（4）：148-149.

[3]吴小军.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].未来英才，2017（8）：89.

编辑 段丽君