新课改下初中物理教学生活化的探索与实践

张雅茹

摘要：新课程，新教材体现着全新的教育理念，所以在展开教育教学的过程中，我们教师要改变陈旧的教学理念，滞后的教学方法，以全新的姿态参与教学，努力提高初中物理教学的质量。生活化教学法作为新课改背景下诞生的一种新的教学方法，满足新课改的新要求，对于更优质初中物理教学效果的获得有着很好的促进作用。因此，我们一线初中物理教师要立足实际，从多方面着手，努力将生活化教学法落到实处，以促进更优质物理教学效果的获得。

关键词：初中物理;教学生活化;实现策略;案例分析

初中物理相对其他学科课程而言学习的难度较大，尤其是对于学习底子不是太牢固的初中生来说难度就更大了。初中物理的教材内容更加侧重于理论性和科学规律的实践性，很多教师也只是照本宣科，整体的教学效果可想而知。为了解决这个问题，生活化教学便应运而生。

1课堂导入生活化，增强积极性

良好的导入是成功的一半，因此，在展开初中物理教育教学活动时，我们要加强对课堂导入环节的重视程度，力求做到精彩、高效、高质。相比开门见山的导入方式，以生活中的新闻、生活中常见的一些现象、与学生息息相关的一些生活人、事、物等生活资源和情境导入课程内容的教学，不仅能够激发学生参与物理学习的欲望和兴趣，而且能够让整个学习过程更轻松、更自然。能够为更优质物理学习效果的获得提供有效的力量。

例如，我在教学“乐音与噪音”这一内容时，为了让学生对二者的概念、特点等内容有更好的掌握，一上课，我就给学生播放了几首他们喜欢的曲子，并让他们说一说听之后的感觉，之后在学生继续欣赏音乐的过程中，给其掺杂了一段噪音，并让学生说一说听后有什么感觉……有了这样的导入，再展开具体概念、特点的教学，学生都能够积极总结和学习，最终获得了不错的教学效果。

2教学活动生活化，突破重难点

课堂教学活动的展开是整个教学体系中的重要组成部分，改变教师讲、学生听和记的机械式、程式化的教学方式，而是以充满生活气息的教学活动，如生活情境，生活化问题，生活化实践探究活动等展开教学，能够更好的拉近学生与所学物理知识之间的距离，让学生感受到生活和物理的密切关系，而且能够消除学生恐惧物理、不会学、不想学物理的情绪，能够在教师的带领和引导下，获得更好的物理学习效果。在此過程中，一方面需要我们教师做好引导、点播和促进的工作;另一方面，需要我们关注学生的课堂参与情况，并能够以此为参考不断的调整教学方案和方法，以达到更优质的生活化方法应用效果。

例如，我在教学“摩擦力”这一内容时，就给学生展示了几个生活中常见的情境：下雪天环卫工人往地面上撒盐，汽车安装工人在给汽车的轮子上安装防滑链……并给学生提出了几个问题：轮胎上为什么会有花纹？鞋底上为什么会有花纹？用力擦黑板为什么能擦的更干净……之后让学生来解释这些现象，解决这些问题，我则负责从学生的回答入手进行针对性的指导，可以说，通过生活化教学活动的展开，让学生对影响摩擦力大小的因素等重难知识点有了更好的掌握，达到了不错的教学效果。

3物理实验生活化，提高主动性

与其他学科相比，实验是物理教学中特有的部分，很多知识的获得离不开具体实验的探究和操作，而且提高学生的物理实验操作能力也是新课程标准对当今物理教学活动提出的新要求。因此，我们一线教师要加强对物理实验教学的重视程度，并能够通过生活化的物理实验来提高学生参与物理实验的热情、积极性、主动性，进而在不知不觉中收获更好的物理实验效果，学习效果。

例如，我在教学“空气的力量”这一内容时，为了让学生对大气压强有更好的认识，我就带领学生利用生活中经常出现的纸水杯、矿泉水瓶等材料展开实验，即向学生展示了“矿泉水瓶变扁”“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”等物理实验，之后让学生说一说为什么会有这样的变化和现象，蕴含着什么物理知识点？在此基础上让学生说出更多类似的现象，并展开具体原因的探究，可以说，通过简单实验的操作和分析，充分的提高了学生的物理学习热情，对压强的相关知识点有了更深刻的掌握。

总的来说，初中阶段的物理学习是学生的入门阶段。在这一阶段的教学中，教师应当实行有效的教学策略帮助学生掌握物理知识，培养学生的物理学习能力，帮助学生养成好的学习习惯，促进学生全面发展。生活化教学作为一种有效、实用、简单易行的教学方法，有着自身的价值和独特性，我们有责任和义务将其有效的落实到教学实践中来，当然这不是一件易事，也不是一件容易的事，本文所做的研究不够丰富，主要从课堂导入、教学活动、物理实验三个方面着手展开了研究。日后，还会在教学实践中继续探究和总结，继续为生活化教学法应有价值的充分实现贡献一己之力。

参考文献

[1]胡贵建.初中物理演示实验教学策略探索[J].科学咨询，2010.

[2]李永发.初中物理教学中的压强教学策略探讨[J].都市家教（上半月），2014（10）.