校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新

张庆华

摘 要：随着时代的发展世界人口呈现爆炸式的增长，各国越来越关心环境和可持续发展问题。汽车作为世界能源耗能大户，改变汽车的能源方式，能有效缓解日益严峻的环境问题，所以越来越多的人才投入到新能源汽车的开发中去，各国也积极推动起新能源汽车行业的发展。再这样的大背景下，高职院校和外部企业展开合作，实现了理论和实践相结合，促进了新能源汽车行业人才的培养，有效缓解了新能源汽车行业人才短缺的困境。本文就如何实现高职新能源汽车教学模式的转变和创新提出了一些建议和看法，供大家参考。

关键词：校企合作模式;高职院校;新能源汽车;教学模式

高职学校的教学宗旨是以市场为需求，不断培养市场急需的技术性人才。随着我国新能源汽车行业的兴起，相关技术人才的需求量也随之剧增。由于市场变化剧烈且迅速，我国各大高职院校迎合市场在教学模式上推陈出新，但是新能源汽车专业的教学模式依旧没有从根本上脱离传统教学模式，导致人才实践能力方面有很多不足，毕业生不能达到企业要求快速上岗，出现了市场人才缺口巨大，但高职学生就业率并不理想的情况。本文就新能源汽车教学中校企合作模式展开讨论，针对专业内容和实践实训进行系统的阐述。

1 高职院校校企合作模式的概念及作用

现阶段根据市场人才需求，校企合作模式已在各大高职院校普及开来，根据这一教学模式，高校针对性的培养出一批符合企业运作要求的高素质人才[1]。具体来说，校企合作模式是学校和企业之间相互配合，根据市场人才需求和企业人才定位，进行针对性的定向培养制度，这与以往的学校统一培养模式有很大的不同，其中最为明显的特点就是学生可在毕业后快速满足企业岗位要求，进行快速就业上岗，同时，这项创新教学模式还可以加深学校、企业和市场三者的联系，形成稳固的人才培养基地。

通过这样的授课模式教育后，可以使学生开拓视野，提高社会适应能力，将自身所学的理论知识进行快速有效的实践结合，使社会资源得到充分利用，全面提升了学生个人的综合能力素养，并使学生的核心竞争力、专业能力得到有效提升。另外，通过校企合作模式，学生能够进一步在实践中得到锻炼，加强自身基础，可以获得更多实际工作经验，这样在今后会有更多就业机会。再者，通过校企合作模式，学生进一步对市场认真了解，并对自身的定位非常明确，不会产生毕业后就失业的盲目感，全面提升我国人才市场的资源调配。

2 高职院校当前教育教学模式的现状

随着社会的发展，社会分工越来越细致，相关基础人才的缺口也越拉越大。现今高职院校的办学规模和教学体系都得到了一定的扩展，但是也产生了一些阻碍自身发展的问题，其中最为明显的问题就是，学校的教学质量和教学规模发展不均衡，或是过快的拓展教学规模使得教学质量下降，或是教学质量稳定但是教学规模得不到提升，这种不协调的发展方式成为了高职院校前进道路上的绊脚石。

随着院校招生规模的扩大，相关管理细节没有考虑，沿用原有管理模式必定会产生一定的疏忽和遗漏，因此高职院校急需一种有效协调自身发展和教学质量的教学新模式，校企合作也就随之诞生。高职院校运用校企合作模式，可以将企业管理模式引用到教学中，管理学生的同时可以先一步让学生体验将来工作管理制度[2]。校企合作模式解决了现有高职院校发展的两大问题，完善当今教学体系，有效提升了我国培养各项专业人才的效率，为我国社会发展做出了巨大贡献。

3 具体到新能源汽车教学中校企合作模式的创新分析

3.1 校企合作模式完善了当前新能源汽车的教学体系

随着新能源行业发展越来越迅速，需要的各项专业人才越来越多，但是沿用原有的教学方式进行人才培养，显然不能满足社会对人才的要求，主要是因为传统教学没有以学生为教学主体，单方面满堂灌的进行知识输入，学生看似学到很多，实际真正掌握的并没有多少，成为一种只具有“表面功夫”的伪人才，这种学生毕业后因为基础知识不牢固，也没有什么实践能力所以不具备就业优势，自然也就成为了失业大军中的一员，这与高职院校的教育初衷是相违背的。校企合作模式的推出改变了原有教学模式，让学生成为教学主体，结合企业对人才的实际要求，真正的突出了个性化教学特征，以及多样化教学特征。只有这样才能真正培养出企业和社会需要的人才，所以在全新的教学模式下，学校应该根据新能源汽车的教学特点和核心要求，不断对教学体系进行完善，形成针对学生专業素养和就业能力为中心的教学体系，着重培养学生新能源汽车的理论知识和实践相结合的能力，结合当前新能源汽车发展理念和企业实训，让学生产生明确定位。

3.2 校企合作模式下突出个性化教学

进入高职院校学习的学生目的性都比较强，但是学生的个人学习能力和性格特点各不相同，传统教育模式一把抓的模式显然不能让所有学生找到准确的自我定位，也就不能有很高的教学效率。在校企合作教学模式下，新能源汽车专业展现出全新的教学特征，教师可以进行个性化培养，深挖学生个人优点，在进行实践操作时，让学生适应不同的工作岗位，进一步选择出最为适合自身发展的工作岗位，使学生明确个人定位，全面平衡学生个人性格和企业要求。通过这种教学模式培养出的学生，除具有优秀的个人专业素质外，在进入企业工作后，可以给企业带来不一样的活力，真正做到让学生做自己喜欢的事情，让企业找到有用的人才，入职后学生在岗位发光发热继续学习，进一步成为新能源汽车制造企业的高精尖人才。此外，高职院校利用校企合作模式，可以更好的因材施教，使教学资源更加合理利用，有效解决了教学资源浪费的问题，使得高职院校可以进一步拓展招生和教学规模，培养更多的新能源专业人才，为我国新能源汽车快速发展做出贡献[3]。

3.3 校企合作模式强化了实训教学

高职院校新能源专业推行校企合作模式，除加强学生专业基础知识的教学，还对实践教学非常重视，根据新模式教学方式，将两者进行了有效结合。在具体教学中，教师将新能源汽车的专业理论知识和企业实践活动并重，让学生在实践过程中不断回顾所学，找到自身学习弱点，进而进行自我总结和提升，养成自我学习的良好习惯，为将来学生就业奠定坚实基础，也使学生在岗位中形成不断学习提升自我的优秀工作品质。另外，经过企业实训教学，学校和企业都能准确了解学生学习情况，对于人才筛选和教学目标的定制都有着非常积极的意义。

3.4 校企合作模式可以不断提高院校师资能力

职高校企合作模式的顺利进行，除了基础教育设施的建立，还需要一支优秀且高素質的教师团队。一支良好的教师团队，在培养学生成才方面有着不可磨灭的重要作用，实际上原本高职院校一直是非常重视师资力量的培养，但是因为建设方式的问题，没能取得良好的教学效果。经验上来说，一般高职院校主要是通过培训的方式来进行教师队伍的建设，但是一般的方式通过为教师进行相关的知识培训，来提高教师的综合能力，虽然可以起到一定的作用，但是教师一般没有大量实践经验，在教导学生的方式中总是容易纸上谈兵。所以，高职院校除了通过定期培训教师的方式增加教师综合素质，还应该跟合作企业商谈引进优秀专业技术人才进行任教代课，聘用一些业内专家为教师展开培训。通过这一系列措施和举措，能够有效的加强高职教师的整体水平，教师本就应该多多的参与到实践当中，只有在拥有丰富知识和足够多的实践经验的双重条件下，才能培养出更多优秀的符合当代所需的优秀人才。

4 校企合作模式具体成绩斐然

校企合作模式的成功运用，在新能源汽车专业人才培养上产生了非常喜人的成果。经过近几年的摸索和研究，校企合作模式逐渐成熟和完善，高职院校为新能源汽车制造行业培养了一批又一批专业能力非常出众的人才，有效缓解了我国相关人才的紧缺情况，这一点从我国近几年新能源汽车快速发展中可以体现出来。另外，校企合作模式有效加强了学校和企业的联系[4]，整合了社会资源，促进了教育新模式的开发，让新能源汽车制造高端人才的流通变得频繁和高效，各种新技术和专利也不断涌现，让我国可以在新能源汽车制造方面做出弯道超车。

5 结束语

综上所述，高职学校推出校企合作的创新教学模式，在新能源汽车人才培养方面发挥了巨大的作用，这种教学模式实现了学校、企业和学生个人三方面的共赢，互惠互利、共同发展。教师在教学过程中加强了学生时间教学，学生在学校安排下进入企业学习的过程中让学生深刻了解企业对于人才的具体要求，而企业为学生提供了众多便利的入门条件，这一系列高效且针对性强的人才培养策略，将高职院校人才培养模式提升了一个新的层次，我们相信通过这种新颖的合作模式教学，未来将会出现更多优秀的新能源汽车人才，让我国新能源汽车产业得到蓬勃发展。

参考文献：

[1]杨惠军.浅谈校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式[J].科技经济导刊，2019，27（23）：179.

[2]崔亚楠.校企合作模式下的新能源汽车专业教学模式创新[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（9）：92-93.

[3]周贵富，徐燕.校企合作模式下的高职新能源汽车专业教学模式创新[J].现代职业教育，2017（25）：218.

[4]肖丽.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].中国高新区，2017（5）：91.