物理课堂如何点燃学困生的学习激情

李生林

摘要：激发学困生学习物理的兴趣，诱发学困生学习物理的动机，是初中物理教学成功的重要条件，是提高课堂教学效果的关键。本文从培养学生学习物理的兴趣和采用灵活多样的教法入手，探讨了初中物理课堂点燃学困生学习激情的策略。

关键词：物理课堂;学困生;学习热情;策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-072-1

在传统的课堂教学中，教师处于主导地位，学生相对处于被动地位，使得学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习物理兴趣日益淡薄，学习缺乏主动性。笔者认为，要想调动学生学习的积极性，点燃学生学习物理的激情，必须从以下两方面入手。

一、培养学生学习物理的兴趣

兴趣是最根本的学习动机。学习物理的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。教师应培养学生学习物理心理需要，并逐步转化成稳定的学习动机。

1.明确学习目的，引发学习兴趣

物理教师必须做教学中的有心人，利用各种机会向学生讲述科学家探究科学真理的故事，培养学生积极进取的精神，使学生树立远大志向，激发他们产生对物理的积极情感和正确态度。

2.建立融洽的新型师生关系，诱发学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基在回答“怎样才能把握课堂上的有趣”这一问题时说：“所谓课堂上的有趣，就是学生带着高涨、激动地情绪进行学习和思考，而对展示的真理感到新奇和震惊。”良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情，专心致志地从事教学工作，千方百计为学生着想，为学生着急，为提高学生的学习成绩忘我工作。同时，也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担，乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。正所谓“亲其师，信其道”，学生对物理的情感在很大程度上是由对物理教师的情感转而形成的，因此，要培养学生对物理这门课程的热爱之情，教师就必须尊重学生，关爱学生，了解学生的心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立教师的良好形象，学生才真正喜欢你这门学科。

二、采用灵活多样的教法和手段

1.充分挖掘和利用教科书等文字教学资源

书本是重要的文字教学资源，物理教师应根据物理课程标准的要求，利用各种有利于学生发展的教学资源，充实物理教学的内容。如将课本中“想想议议”、“动手动脑学物理”、“信息库”等内容进行资源整合，进一步联系学生的“生活世界”，走进生活，讲一些有趣神奇的物理现象，激发学生的求知欲，实现教学资源的课内整合。例如：讲到“沸腾”一节时，可利用课后练习中的纸锅烧水实验：教师在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸问：这张纸，放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？“会”。“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“当然会”。教师将纸盒里装满了水，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有烧起来。学生说“这有啥稀奇，纸盒湿掉了当然不会烧起来。”教师问：“为什么纸盒湿掉了，就不会烧起来呢？”此时学生已处于想发言但又不知道怎么回答的状态，急切等待教师的解答，这时就激起了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高。

各种科技图书、科技期刊和报纸也是物理课程重要的文字教学资源。物理教师应充分利用学校图书室，指导学生尽可能多地阅读课外科技图书，拓宽知识面，激发学生热爱科学的兴趣和探索科学的热情。

2.充分利用学生的生活资源

我们在教学中倡导学生“处处留心皆物理”，作为物理教师更应该从我做起。在多姿多彩的生活中，孩子无时无刻不在经历着生动而有趣的生活情境。只要我们仔细观察就不难发现，这些生活情境中自然融合了物理学的力、热、声、光、电等多个领域的相关内容。作为素材的收集和创设者，避免仅限于日常生活中寻求素材支持。为实际教学中实施生活教育提供了强有力的素材保障。

物理教师要合理利用生活中廉价的用品自制实验器材及教具，既能很好的解决实验室中实验器材短缺问题，又能丰富教学资源。将有创意、新颖或制作精巧的自制教具作为学校的常规仪器和实验器材保留下来，它们不仅有助于物理教学，更重要的是可以激发学生的创造热情。比如我们在学习光现象中时，学生用易拉罐等圆筒自制的小孔成像仪器，即激发了学生学习物理的兴趣，又加深了学生对小孔成像原理的理解;还有在学习“色光分解与合成”时，可以利用废弃电动玩具车的电机、干电池、开关以及一张圆形硬纸片，我们可以将硬纸片从圆心120度等分三份，分别用彩筆涂上红、绿、蓝，然后将硬纸片的圆心固定在电机的轴上，将电机、干电池、开关用导线连接起来，闭合开关，当电机快速转动起来时，我们看到的圆纸片是白色，即演示了色光的合成。这样，极大的激发了学生的兴趣，又培养了学生动手能力。这样就很自然的激发了学生学习的积极性。

总之，物理教学是师生互动、交往和共同发展的过程，要全面提高学生的物理成绩，确实是一项艰苦、细致和需要耐心的工作。教师要树立“以学生的发展为本”，“让不同的学生在物理学习中得到不同的发展”的观念，让学生满怀激情地爱上物理，真正让学生学会学习，享受学习。只有这样，才能让物理课堂成为每个学生向往的乐园，才能真正激发学生学习物理的兴趣，点燃学生学习物理的激情，才能发展学生的能力，提高他们的物理素养。这是新课程赋予我们的责任，需师生共同努力奋斗才能实现这一目标。