新时代小学思政课如何实现立德树人

王佩平

习近平总书记在大中小学思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”作为一名新时代小学思政课的教师，要在小学思政课教学中落实好立德树人的根本任务，就要努力提高小学思政课课堂实效，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。如何根据新时代的要求提高小学思政课课堂实效，需要我们当代小学思政课教师不断地探索和实践。

上“活”小学思政课

从2019年秋季开始，义务教育小学思政课《品德与生活》《品德与社会》和初中思想品德教材名称统一更改为《道德与法治》。新教材《道德与法治》落实了教育立德树人的根本任务，以社会主义核心价值观为统领，以学生生活内容构建课程，提出了适合新时期的德育理念。

新教材的编写注重以学生现实生活为主要内容，以符合学生身心特征的主题活动和游戏贯穿始终，突出了图画在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，符合学生的认知心理，更加贴近学生生活。新教材里可爱的卡通画、亲切的生活照、简洁的提示语，既富有童心、童真、童趣，又遵循学生的认识规律，令学生眼前一亮。同时，教材又常常以寥寥数语和简简单单的几幅画的形式出现，真正成了教师设计组织活动、引导学生通过自己的活动去获得知识的一种资源，而不再是供教师照本宣科地看图说话或让学生死记硬背的教材。

吃透教材、用好教材，将教材中有利于学生发展的因素开发出来是上好小学思政课《道德与法治》的关键。例如，在《课间十分钟》一课，我们课题组成员创造性地使用教材，根据学生和生活的实际，围绕教学目标，按照小学思政课“四环”教学模式，设计了四个环节四项活动的教学内容：激趣导入，你好十分钟;对话文本，快乐十分钟;联系生活，注意十分钟;拓展延伸，安全十分钟。不仅如此，我们还努力从丰富的生活中挖掘教学资源，丰富充实课堂教学内容。我们紧扣单元主题“校园生活真快乐”，把学生们日常的课间十分钟活动内容拍成视频，让学生观看，使学生们感悟道德认知，知晓在短短的课间十分钟里，能做什么、不能做什么，引导学生们科学、安全地安排和参与课间活动。

做“实”小学思政课

新课程背景下的小学思政课堂是师生共同开发、丰富课程内容的一个动态的、发展的、不断生成的过程。学生作为活生生的独特个体，有着自己独特的生活经验、生活环境、学习能力、情感态度价值观，他们面对相同的问题时，会有不同的感受和体验。这些坦露出来的感受和体验正是学校、家庭、社会生活中已有的道德认识与教学碰撞所产生的真实想法和感受，是道德主题的真实反映，是最有效的课堂中生成的教学资源。

我们小学思政课教师要及时捕捉这些课堂动态生成资源，通过教师、学生、文本之间的动态对话，引导学生大胆发表自己的看法与见解，在交流和碰撞中提高道德判断能力和选择能力，强化道德观念。例如，在《挑战第一次》一课教学中，教师利用突发的动态生成性资源，通過体态语言、手势，利用手机及时与接受课堂老师沟通，及时解决突发的故障，巧妙地排除了故障。

课堂的主讲老师不但按预先设计的教学活动，由浅入深，环环相扣，而且认真倾听在线课堂上学生的发言，关注接受课堂上每一位学生，及时捕捉课堂生成。学生的汇报交流，老师没有停留在走过场地听汇报，而是调动所有教学点接受课堂上的全体学生积极响应，在师生、生生互动的在线课堂中，不断捕捉、判断、重组涌现出来的各种信息，并利用一切有价值的、动态生成的资源，引起学生的共鸣，深入学生的心灵。

创“新”小学思政课

《道德与法治课程标准》指出，品德教学源于生活，要从课堂出发，再回到学生的现实生活中去，让学生去体验生活、实践生活，在生活中践行，才是本质意义上的回归;要关注小学思政课教学的后续效应，重视将小学思政课课堂教学延伸到课堂之外的学生生活中。

学生品德的形成和社会性发展是在其生活实践中实现的，是一个连续发展的过程。小学思政课后设置持续的活动跟进，促动课内生活走进学生课后生活，将课中所学所得所感所悟，真正转变为课后所用所做所行所为，有助于促进学生将思政课堂上口头表达和表面认识，真正转化为实际行动和内心认同。

小学思政课堂不能止于40分钟，品德教学也绝不仅仅是口头上的再认识，良好道德行为习惯的养成需要生活的浸润和实践的历练。例如，《安全记心上》一课最后一个教学环节，思政课老师紧密结合学生的生活实际，对学生的道德行为加以引导，设计了课后实践作业：争做“交通安全宣传员”，设计制作交通安全标语。小学思政课后活动不仅是思政课课堂的延续，更是学生走进广阔的生活世界、践行道德认知的有效途径，从而把一节品德课的教学内容延续为一个长期的道德行为养成过程。

综上所述，我们小学思政课教师不断提高小学思政课堂实效的最终目的是上好思政课，当好引路人，全面贯彻落实好立德树人根本任务。学生在小学思政课中不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，并在此基础上养成良好的行为习惯，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的合格公民奠定基础。良好道德品质的形成是一个长期的渐进过程，我们只有做个思政课教学的有心人，引领学生在生活中去亲历各种道德现象，用心灵的触角去细心体验，我们的小学思政课教学定会引领学生幸福成长。

作者单位：安徽安庆市太湖县晋熙镇中心学校