校企合作下的高职艺术设计专业建设

王麒霁

摘要：校企合作的关键之处在于实现校企共赢。海南经贸子夜技术学院艺术设计专业将学校教学和企业项目更好地融合在一起，探索出学校和企业新的合作机制，为的是让艺术设计专业发挥更好的作用。

关键词：校企合作;高职院校;艺术设计专业;海南经贸职业技术学院

一、引言

校企合作是目前学习过程中应用最广泛的一种方式。在此过程中，广大艺术学校内部需要设计一个新的专业建设方法，最终才能够更好地提升人才培养的质量。本文以海南经贸职业技术学院艺术设计专业为例来分析高职艺术设计专业建设的策略。

二、研究背景

随着社会经济的不断发展，校企合作是目前发展职业教育时提出的新要求，更能够帮助学生更好地在将来适应社会。纵观国内高职院校艺术设计专业合作的现状，依然会存在诸多各种类型的问题，又因为企业没有主动地参与在内，所以也就使得很多学生在进入社会之后很难更好地适应。

有很多高职院校会采用校企合作的方式来进行建设，甚至只是将教学的过程单纯地引入课堂内部，所以没有能够形成长期有效的合作机制。海南经贸职业技术学院在借鉴国外一些成功的案例之后，根据自身办学的特点来发挥高职院校灵活机制的特性来和其他不同类型的公司来建立合作的平台，以此取得了更好的成效。目前所建立的校企实训平台往往能够将共同管理的理念更好地融入在内，从而激发学校和企业双方的积极性，最终让双方更好地实现互利共赢。

三、海南经贸职业技术学院概述

海南经贸职业技术是位于海口市内的一所专业的财经类院校。学校的前身是海南外贸职工培训学校，学校占地1032亩，建筑面积为35万平方米，教职员工的数量有600人，各类高层次人才一共有90人，其中，艺术设计专业是该校的重点学科。

该学校不仅有着非常丰富的馆藏资源，其艺术设计专业更是其重点专业，该专业内部主要是由几个不同的专业构成，而为了顺应时代的发展，海南经贸职业技术学院内部的各大专业实际也一直都在不断地进步和发展，这其实和学校“笃学励能，知行合一”的精神相互统一。

四、校企合作模式中高职室内艺术设计专业建设时存在的问题

在我国，很多高职院校都是由中职学校发展而成的，所以实际的师资力量和教学体系内部都会存在很多不同类型的问题，甚至很多职业院校内部都有着和其他学校类似的室内设计艺术专业，这种内在的部门组成方式会严重影响整体教学质量。很多高职院校内部都会设置一门实践性较强的课程，本质上是为了全面地培养学生的实践能力。但是在实际建设高职院校内部存在的艺术专业时重点包括如下几个方面的问题：

第一，众多高职艺术专业内部的校企管理体制存在诸多问题。虽然我国从20世纪开始就不断地发展高等职业教育，但是一直是将学校和企业分离开来的。广大教育部门没有办法直接管理专业性较强的学校。但是，一直到现在很多偏远的地方都没有办法实行这样一个概念，或者仅仅将其停留在表面。

第二，没有能够科学地确定企业和学习之间存在的双赢点，在实际进行校企合作时也没有能够找到学校和企业的共性，因此才会存在学校人才培养固定化，实际耗费的成本较多的情况。学校并不能够为犯错的成本直接买单，所以也会使得校企合作中出现了一定的损失。甚至在实践中会出现学校和企业各执一词的现象，最终影响校企合作的实际效果。

五、校企合作下高职艺术设计专业建设的重要策略

（一）推行校企业共建实训平台

多数实训基地是深化高职院校艺术设计专业的重要媒介，更是开展工学结合教育的重要载体。例如，我院的高职院校专业示范实训基地-艺术设计实训基地就是海南经贸职业技术学校和企业共同建设的。学校所开设的《标志设计》课程內部饱含了很多平面设计方面的知识，更多的学生可以在学习该课程之后学习到更多与设计有关的知识。例如，很多企业每年都会在海南经贸职业技术学院内部选择合适的设计师，并通过和企业联合来选拔真正优秀的人才。

企业和学校共同出资出力来举办针对性的赛事，这样不仅能够直接扩大学校内部的影响力，更能够为企业的发展征集更多优秀的人才，此外，请注意在不同的赛事内部设置不同类型的奖项。校企之间的“共建共管”机制使得双方更好地实现了双赢，从而使得双方的合作不断地深化发展。

（二）校企共创经济效益

任何企业都会在发展的过程中追求经济效益，这也是企业加入学校建设的重要动机之一。但是，在众多企业和高职院校开展合作时，很多学生并不重视这一点，单方面地只要求企业给予他们更高的薪资待遇，所以也就不愿意在和企业进行合作，甚至也并不重视校企合作协议。

因此，通过建立有效的合作机制往往能够更好地找到双方的共赢点，并有效地均衡双方的利益。当学校和企业共同创建了“创业实训基地”之后，多数企业会将学生的创意转化为物化的产品，并将产品直接投入生产，这样一种方式往往可以最大限度地弥补自身创意不足的缺陷。

此外，在校企共建共管的模式下，很多客户都会采纳学生的创意作品，这样才能够更好地提升企业的经济效益。另外，校内实训基地的师生都开辟了与企业相关的网上销售平台，最终将学生的产品更好地向外推广。

（三）校企共谋课程规划

多数高职艺术学校内部的教学模块应该是以实际工作过程为依据的，整个教学过程应该和学生完成的工作任务有直接的关系。在此过程中，更需要将不同的理论和实践相互结合才能够让教学过程更好地发挥实际作用。因此，企业需要全面参与到课程规划中，并重视开发合适课程团队。

近几年，学校也通过让更多的师生参与到省级和国家级的技能大赛中之后来更好地让企业和学校更好地进行合作与教学。更多企业内部的设计师更需要在评定课程成绩的基础上来提升课程的针对性。企业可以和本学校内部的专业团队共同研发合适的课程招贴，再派遣专业的设计师和教师一起指导学生本人的作品。很多学生也通过参加比赛不同程度地获得了成长。

（四）校企共办专业赛事

各类不同的比赛往往能够选拔真正优秀的人才，并提升教育部的社会影响力。如果能够有效地举办针对学生的技能比赛，就可以在短时间内提升学生学习的动力，从而更好地检验不同院校自身的教学质量[3]。

学校内部也开展了“砥砺筑青春，少年绽辉煌”的比赛，在学校和企业共同努力之下，比赛得到了高校师生的积极响应，并收到了多件参赛品，企业也为此设立了一些奖项。在比赛中，很多优秀的参赛作品都直接被企业所认可。其中，企业自身和学校的设计者签订了作品购买的协议，将学生设计的作品变成具有价值的商品。如果遇到表现较好的学生，企业可以和学生产生直接合作的意向，从而更好地进行合作。这样一个比赛除了能够提升企业自身的口碑，更能够提升企业自身的形象。学校也通过举办比赛来扩展了学生自身的视野，学生在将来也会更好地适应社会。

（五）校企共建的职业文化

职业文化是高职院校在和企业合作中的重要纽带，可以让学生直接变成“职业人”。不同类型的职业文化不仅能够更好地被运用于学校的学生内部，更能够进一步深化企业内部的文化。

在建设校企共建职业文化时需要注意以下几点内容：第一，强化职业氛围，重要时可以根据公司工作环境的特点来塑造新的职业精神。例如，著名的工作室就将企业“积极向上”和“永续创新”的理念更好地融入在内，并告诫企业内部的员工更加踏实和刻苦。第二，将企业内部的标准就直接引入企业内部，这样才能够在第一时间提升学生自身职业人的意识，并尽可能遵循相关的规定，这样才能够让职业人有更加优秀的品质[4]。第三，将合适的职业道德贯穿于教学的过程中，这样不仅能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，更能够让学生有积极健全的人格。

（六）校企共建师资力量

只有高质量的“双师型”队伍才能够更好地提升实际教学的质量。但是，老师的素质和企业的素质一直都是“双师型”教师队伍建设的难点。因此，要求海南经贸职业技术学院的教师也要先到企业内部进行锻炼，并承担各项设计开发的任务，等实习一段时间之后才能够将企业内部的项目和学校改革的项目相互融合，最终实现校企的共融。

例如，可以让该校的教师先到企业内部学习与平面设计有关的知识，再聘请专业的服装设计师来担任兼职的教师，并传授一些新的设计技术。此时，学校和企业已经建立了共同的教学和技术团队，学校和企业双方共同管理所有的人员，再在互相考评之后将成绩作为企业人事考核的重要参考[5]。

六、结束语

综上所述，校企合作的关键就在于实现校企共赢。多数学校在与企业合作时需要了解企业的实际需要，并竭尽自己的能力来帮助企业解决实际的问题，这样才能够为企业的发展提供更多的支持。此外，不同的学校和专业的科技水平将会直接对学校选择企业产生影响。本文中提到的各类比赛是校企合作的尝试和探索，只有通过和企业共建校企合作平台才能够提升校企合作的质量，最终自然可以提升教学质量。

参考文献：

[1]吴建设.高职院校构建校企“双赢”合作机制的理性思考[J].黑龙江高教研究，2017（5）：69-74.

[2]宋建军.高等教育校企合作机制与管理的创新[J].教育探索，2016（5）：96-104.

[3]白廷义.浅析供给侧视阈下高职艺术设计类专业社会服务能力建设——以室内设计专业为例[J].艺术科技，2017，30（08）：91.

[4]刘雅婷.高职院校中室内设计专业《室内手绘表现技法》课程的教学改革思考——以湖南软件职业学院现代设计系室内艺术设计专业为例[J].设计，2017（01）：80-81.

[5]梁裕.高职院校校企合作机制研究与实践[J].高教論坛，2016（5）：39-43.