高中生物课堂针对生物学核心概念提问的有效性

刘璐

摘要：在高中阶段，课堂提问已成为高中教学的一种重要手段，但是在这个过程中，老师所设计的一些提问环节缺乏一定的针对性，导致学生所回答的内容与课程所讲解的方面有一些偏差，所以老师要有针对性的进行课堂提问。尤其是在高中生物课堂的教学中，老师要针对生物学的核心概念进行有效的提问，提高课堂的质量，形成高效课堂。因此，本文意在探讨高中生物课堂针对生物学核心概念有效提问的探索。

关键词：核心概念;高中生物;课堂提问;有效性

1高中生物课堂的教学现状

首先，老师在讲课的过程中，对知识的重难点的时间和侧重点掌握不好，导致在课堂上浪费了大量的时间，学生还没有完全掌握生物的相关知识。老师在课堂上上卖力的讲课，教学任务完成的非常好，但是给学生表现的机会较少，导致学生的逻辑思维和思考问题的能力没有得到明显的提高。老师在课堂上提问时，都是一些笼统的问题，没有对一些重难点进行针对性的提问，导致一些学生的生物知识掌握的不扎实。

2高中生物课堂针对生物学概念核心提问的措施

2.1抓住重难点，进行有效提问

在高中生物课堂上授课的过程中，老师需要提前进行备课，在備课的过程中，老师需要分出本节知识的重难点。例如，在学习细胞的基本结构的时候，老师需要提前划分出这节知识的重难点，然后在上课的过程中，老师可以把一些以前讲过的和比较容易理解的内容用较短的时间进行讲解，让学生自行消化一下，然后老师需要对本节的重难点知识进行着重的讲解，在这个知识点上，老师需要花费一点时间。此外，在讲解重难点的知识的时候，老师需要提前告诉学生一声，让学生全身心投入。然后老师也需要对重难点的知识进行一些针对性的提问，让学生可以更好的掌握本节知识

2.2以小组的形式进行提问

在高中阶段，小组学习是一个重要的学习方式，通过小组学习可以让学生之间优势互补，互相帮助，提高课堂的学习效率。而且在小组学习的过程中，学生之间的沟通交流也会非常多，每个学生都会有自己的想法，分享出来可以集思广益，提高学生的动脑能力。例如，在学习人教版高中生物《染色体变异》这章内容时，老师可以提前把学生们按生物能力高低的方式将学生分为几个小组，每一个小组都要选出一个小组长，这个小组长要对本小组的学习和任务完成情况进行管理和指导。在上这节课之前，老师需要把这章内容的重难点分别分配给每一个小组进行完成，小组长要组织这次小组任务的执行。在学习这章内容时，每一个小组都要对老师分配的任务能够进行详细的学习和解读，在让本小组能够听懂并掌握这个知识时也需要让其他小组能够完全的掌握这些知识。如果小组同学对一些内容有些不理解时，小组同学可以去询问老师，老师进行解答。然后，老师在对每一个小组的学习任务进行有针对性的提问。

2.3通过微课进行有效提问

信息技术的不断发展，信息技术也课堂教学也不断的相结合，通过微课，可以让学生抓住学习的重点进行有效的学习例如，在学习细胞分裂时，老师可以把一些重难点的知识提前通过电子版的形式制作出来，然后老师需要把一些重难点的知识上传到班级的多媒体上或者家长的群里，让学生在上这节课之前，学生能够更好的进行预习和复习，提前让学生们先自行学习一下重难点知识。然后在上课的时候，学生可在通过老师的课程讲解，更深一层次的掌握本节课的重难点知识。

3具有针对性提问的意义

3.1提高学生的学习能力

在高中生物课堂上，老师对一些知识进行针对性的提问，可以让学生思路更加清晰，让他们学起来更加的透彻，不会出现思路模糊的现象，从而让学生能够更好的去掌握知识，提高学生学习生物的能力。

3.2提高课堂的学习效率和学习质量

在高中生物课堂上，老师进行针对性的提问可以有效的减少一些时间和精力的投入，让一些时间和精力能够更好的利用到一些很难掌握的地方，通过把时间利用到一些重难点的知识上，可以让学生更好的理解和掌握知识，从而提高课堂的学习效率和学习质量。

3.3提高学生的学习积极性

老师通过对一些核心内容的讲解，可以让学生更清晰更透彻的掌握所学习的知识，老鼠对一些核心知识进行有针对性的提问，可以拓宽学生的逻辑思维能力和思考问题的能力。此外，老师对一些核心内容进行重点提问，可以让学生更有动力去学习，从而提高学生的学习积极性。

4结语

提问是需要高效进行的，生物课程有很多概念性的重点知识，老师需要将这些重点让学生能够总结出来，将每一个重点进行整合，这样可以更好地保持他们对生物学习的有效性，而且学生将自己学习的知识清晰地进行梳理，保持学生对于知识认识的清晰度。

参考文献

[1]杨文军. 高中生物概念的有效性教学[J].中国科教创新导刊.2011（03）

[2]樊庆义.核心概念教学是构建生物高效课堂的策略之一[J].山东教育.2010（08）