高职网球教学中异步教学法的应用分析

2019-11-16曹金凤

当代体育科技 2019年23期

曹金凤

摘要：随着我国改革开放事业的推进，在经济、文化领域也加深了与世界各国的交流联系。尤其是在体育事业方面，我国也取得了快速的进步与发展，网球就是其中之一。而网球发球技术历来都是高职网球教学中的难点。异步教学法尊重学生身心发展的个性和规律，有助于学生主动参与进课堂教学活动过程中，促使学生网球技能的提高。将异步教学法应用于网球教学中有利于提高高职院校体育教学的质量，培养高水平的网球人才。

关键词：网球教学异步教学法应用

中图分类号：G845 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0171-02

网球是一项重技巧性的运动，发球是其中的难点，好的发球技术能在开场时就让运动者占据主导地位。网球运动逐渐成为高职院校的选修体育课之一，那么如何有效运用异步教学法来提高网球教学质量，促进学生网球技术的提高也成为了体育教师研究的重点内容之一。本文着重分析和探讨了异步教学在高职网球教学中的应用和应用过程中需要注意的关键因素。

1 异步教学法的发展

1.1 核心内容

异步教学法需要教师根据学生发展需求、智力水平、知识程度等内容来制定教学计划和教学任务，能实现从学生发展的实际出发，对学生进行有针对性的教学。这种教学方法强调因材施教的重要性，重视学生的个性化发展，能够在最大程度内调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，从而达到提高教学效率的目的。

1.2 实施过程

异步教学法为了提高教学的有效性，把不同发展程度的学生分到不同的班级，再结合学生发展的实际情况制定适宜的教学大纲。在这个教学过程中，教学内容是循序渐进且有条理性的。异步教学法和同步教学法的概念是相对的，更关注学生的自主发展，且教师也会根据学生的不同发展情况进行因材施教。这种教学模式有利于学生个性化的发展，同时也给每一个学生提供了表现自我、发展自我的机会。

2 高职院校网球教学的改革需求

近些年来，我国国民愈加关注网球事业，在优秀网球运动员方面，也出现了一批以李娜、郑洁为代表的青年群体，他们在世界大赛上脱颖而出，备受瞩目。这不仅增加了外国对我国网球事业的认可，也提升了我国国民对网球运动的热情，使得我国网球事业在各方面都取得了质的提升。网球运动不仅能强身健体，还附有优雅、社交性强的特点，充分符合我国国民对体育的高层次需求这一特点。

鉴于网球的特点和人们对网球运动的喜爱，我国大多高校都开设了网球这一体育课程。但是网球运动对场地的要求上十分严格，这需要投入大量的财力、物力和时间。而且我国也缺乏高水平的网球教学人才。这些因素都极大限制了我国网球事业的发展。所以网球这项运动在我国教育体系中的传播还是较为缓慢的，只有在高校中才取得了较好的发展，像一般中小学都没有开设类似的课程。但在高校的发展也常受设备、场地等因素的限制，教学的效果也不令人满意。最重要的是高职院校缺乏专业的网球教学人才，网球教学一般都由体育老师负责，而体育老师自身也没有较高的网球水平，对网球的理论知识也不甚了解，这无法对学生进行有效的指导。所以在高职院校的网球教学改革中，学校要以此作为改革的重点，发挥异步教学法的有效作用，从整体上提高高职院校网球教学的水平。

3 异步教学法在网球教学中的应用

3.1 教学目标

在网球教学中运用异步教学法的目的就是让学生有效掌握网球技能，并激发学生学习網球的欲望。根据不同学生网球基础和身体素质的不同，可以将学生分为入门组、中等组、高等组这三个级别。这能有效发挥异步教学法的作用，提高学生的网球水平。此外，每个组别还应设定出具体的教学内容。

3.1.1 入门组

入门组的学生主要是基础薄弱，身体素质不过关，与教学大纲所要求的水平有较大的差距。因此入门组教学的教学主要是帮助学生提高体能，使学生能够达到教学大纲所要求的基础水平。这一时期教师也不必急于教给学生网球技能，而是要让学生感受到体育运动带给人的愉悦，调动学生对网球的兴趣。

3.1.2 中等组

中等组的学生在网球上有一定的基础，身体素质也过关。但没有系统的学习过网球运动。网球教师就要根据他们的水平制定出合理且科学的教学计划，帮助他们在发球技术和网球理论知识上取得进步，以促进学生能达到高等组的水平。

3.1.3 高等组

高等组的学生在网球技能和理论知识上都有较高的掌握。所以教师在网球教学过程中就要抓住细节，加强技巧性和技能性的训练，使学生能够在网球运动中更进一步。

3.2 指导方式

异步教学法在指导方面有两个明显的特点。首先，教师不再是对学生进行整体的指导，而是整体和个别指导相结合，增加了指导的具体性和针对性，有助于学生能够快速获得进步。其次，学生的自主训练也不再局限于集体练习，而是采用集体练习和单独练习相结合的方式。这有助于学生及时发现自身的问题，并加以改正。异步教学法的指导方式遵循了学生发展的特点，运用了因材施教的原则。

3.3 教学流程

异步教学法与同步教学法相比，教学流程更为复杂化。教师需要在开展教学前对学生的学习情况有一定的了解，并在学生的基础上制定详细的教学计划，对学生在网球运动中存在的问题要有针对性的解决。学生在练习过程中要融入自身思考，及时发现问题，与教师进行沟通。同时教师要对学生的训练过程和结果进行评价，使学生能够正视自身问题，在今后的训练中及时改正，以达到优质的教学效果。

3.4 组织形式

异步教学法在网球教学中的组织形式可分为三类，分别是全体教学、分类教学和个别教学。在全体教学中，教师要根据学生的整体学习情况和进度，对学生进行整体的指导。学生的练习也是采用集体练习的形式;在分类教学中，教师要根据学生的分组进度情况，对学生进行专门性的指导;在个别教学中，教师要贯彻因材施教的原则，对学生进行具体的指导，帮助学生抓问题、扣细节。

4 异步教学法的应用中需要注意的关键因素

4.1 注意教学方法的人文性

异步教学法的人文性尊重学生的个性发展，强调学生教学活动中的主体地位，把学生的发展需求放在教学的第一位。这就要求教师要调动学生学习网球的积极性，让学生参与进教学计划制定的全过程中。

4.2 教学方法的实效性

异步教学法的实效性要求教师在教学过程中对学生进行科学准确的指导，还要运用系统科学的方法对教学内容进行编写。这种方式改变了传统教学的形式化和单一化，给学生营造了一个良好的课堂环境，有助于培养学生的自主学习习惯，以实现教学目标。

4.3 注意教学方式的巨大差异性

教学方法的差异是异步教学法的核心与关键。体育教学与其他传统学科有很大的差异，教学方式上也有明显的区别。体育是一门偏实践应用的学科。教师在教学中不应纠结对抽象概念的讲解，应让学生通过实践将抽象概念与实践技能相结合。

5 结语

异步教学法在网球教学中有相当大的实用价值。网球教师在教学中要充分应用异步教学法，提高学生在网球技能上的发展，丰富学生在网球理论知识上的储备，从而达到提高教学质量的效果。

参考文献

[1] 史伟.高职网球教学中异步教学法的应用[J].济源职业技术学院学报，2017，16（1）：98-100.

[2] 曾婕.异步教学法在网球教学课中的应用研究[J]. 当代体育科技，2015，5（6）：138-139.